《一剪梅》參考教案

　　引言：李清照這首《一剪梅》主要是抒寫她的思夫之情，在藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法上都有自己的特色，因而富有藝術(shù)感染力，以下就是小編為大家分享的《一剪梅》參考教案 ，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　一、概述

　　1、這首詞是高中語文二年級《中國古代詩歌與散文鑒賞》中的一篇課文 ，是李清照的代表作，也是宋代婉約詞中難得的佳作。

　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的。她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細膩，給景物以情感，移情入景，借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

　　3、學(xué)習(xí)這首詞需要一課時 。學(xué)習(xí)目標主要是讓學(xué)生感受詞的意境，初步形成鑒賞詩歌的能力，形成一定的審美觀念。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)感受情境、學(xué)生朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生全面理解詩歌的情感內(nèi)容，進而形成鑒賞評價機制。

　　二、選題計劃

　　三、課件資源應(yīng)用計劃表

　　四、教學(xué)目標分析

　　1.知識與技能：1) 培養(yǎng)學(xué)生補充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生初步形成鑒賞詩歌的能力。2)要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，總結(jié)出詩人李清照詞的婉約風(fēng)格。3) 李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

　　2.過程與方法: 1)有感情的朗誦這首詞，并熟練背誦，準確無誤地默寫全詞。2)錘煉詞語，品味“輕”、“ 獨”“才”、“卻”等字詞。 3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。

　　3.情感態(tài)度與價值觀: 1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美，形成行為價值觀。2) 體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系，感受甜蜜的相思之苦 。

　　五、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生在初中已經(jīng)對李清照有所了解，學(xué)習(xí)過她的《如夢令》，有一定的知識儲備，在導(dǎo)課時可以充分利用這一點，讓學(xué)生更多的參與，既溫故又知新。

　　2、學(xué)生對于詩歌僅僅是讀一讀，在獨立鑒賞評價方面的能力不足，如何教會學(xué)生鑒賞詩歌的方法才是詩歌教學(xué)的終極目標。

　　3、在“閑愁”和“相思之苦”這個情感的理解上，學(xué)生缺乏生活積累，可能有困難。

　　4、好多學(xué)生可能通過學(xué)習(xí)能達到熟練背誦的目的，但不一定能準確寫出全詞，因為文中有幾個生僻詞，如“簟”，還有“裳(chang)”的讀音等。 六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　學(xué)習(xí)詩歌貴在想象，學(xué)習(xí)詩歌要善于插上想象的翅膀。作為詩歌教學(xué)，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，盡可能多的給學(xué)生提供感受詩歌意境美的

　　平臺。詩詞的語言本身就具有極大的跳躍性，這也正是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的最佳文本。這堂課我充分運用開放性原則的教學(xué)原則，采用聯(lián)想、比較的教學(xué)方法，通過對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的李清照詞《如夢令》的回顧，和這首詞做比較閱讀，以舊促新，會收到更好的教學(xué)效果。 七、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　多媒體設(shè)備-----主要是情境導(dǎo)課時展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺的畫面，同時用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能很快進入情境，理解詩歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)結(jié)束時，也可以師生同唱這首詞，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。 八、教學(xué)過程 一、詩畫導(dǎo)入 ：

　　※展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺 師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞? 生：李清照的.詞《如夢令》。

　　師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)

　　六、品評鑒賞

　　1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。

　　2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒有明確點明時令的詞句?

　　明確：秋，初秋的景物;“殘”，可解為殘留意;“秋”，非為秋天，而為涼意。“花自飄零”，為秋景;“輕解羅裳”，乃為著秋裝。