一、導入
詩畫導入
展示一組畫面:藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
老師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞?
同學們:李清照的詞《如夢令》。
師生齊背《如夢令》:
常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭渡,爭渡, 驚起一灘鷗鷺。
老師:(啟發)詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問,我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)
二、初步感知
1、同學們自由朗讀1~2分鐘
2、感知:這首詞的情感基調是怎樣的?
明確:孤獨寂寞的相思之愁
背景插入:這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”,是趙明誠出外求學后,李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結縭末久,明誠即負笈遠游。易安殊不忍別,覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”
3、朗讀指導:
結構特點:①本詞為雙調,每段四句,每句四拍,與七律相近;
②雙數句分解為兩小句,每小句四字。
誦讀要領:單數句緩慢悠長,雙數句輕快短促。
誦讀節奏:
紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時,月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。
此情/無計/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。
(請全班同學們朗讀,要求讀出節奏。)
情感:語速緩慢,音調低沉,語氣綿延悠長,把握輕重緩急。
4、示范朗讀:播放錄音
5、個別朗讀:請1位同學們演讀,另一位同學們點評,并試讀。
6、全班朗讀
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