一、導入

　　詩畫導入

　　展示一組畫面：藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

　　老師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞？

　　同學們：李清照的詞《如夢令》。

　　師生齊背《如夢令》：

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　老師：（啟發）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕顯示課題）

二、初步感知

　　1、同學們自由朗讀1~2分鐘

　　2、感知：這首詞的情感基調是怎樣的？

　　明確：孤獨寂寞的相思之愁

　　背景插入：這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說；“易安結縭末久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”

　　3、朗讀指導：

　　結構特點：①本詞為雙調，每段四句，每句四拍，與七律相近；

　　②雙數句分解為兩小句，每小句四字。

　　誦讀要領：單數句緩慢悠長，雙數句輕快短促。

　　誦讀節奏：

　　紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。

　　云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

　　花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

　　此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

　　（請全班同學們朗讀，要求讀出節奏。）

　　情感：語速緩慢，音調低沉，語氣綿延悠長，把握輕重緩急。

　　4、示范朗讀：播放錄音

　　5、個別朗讀：請1位同學們演讀,另一位同學們點評，并試讀。

　　6、全班朗讀