引導語：秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風、西墜的斜陽、兼有梧桐的細雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往。李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》寫出了弄弄的哀愁，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，這首詞收錄在高二語文課本里，下面小編來分享一下《一剪梅》教案及反思。

一剪梅 李清照

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　教學目的：

　　1、把握李清照詞深婉細膩的藝術風格2、在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑒賞能力。

　　教學重點：分析意境，把握李清照詞的藝術風格 教學難點：詞中意境的把握品味

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風、西墜的斜陽、兼有梧桐的細雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往我在每一個季節仰望秋天，我在每一個秋天沉醉懷想我總情不自禁地把李清照與秋天連在一起，與愁緒連在一起，或許她本來就是愁緒的化身吧，她的生命因有了愁緒和殘缺而有了令人心悸的美今天，就讓我們走進《一剪梅》，穿越歷史的塵煙陪同這位杰出的婉約派女詞人一起咀嚼她的愁情

　　二、詞作賞析

　　1、教師范讀，融入詞中

　　2、把握詞的基調后，集體誦讀

　　3、師生共同想象品味

　　三、比較閱讀

　　一般詩詞的學習過程總是先從作者的生平事跡和作品的背景資料引入，然后同學們再在老師的引導下對于詩詞進行鑒賞，這似乎成了學習古典詩詞的固定模式了當然這樣做有助于同學們融入詩詞的意境之中更好領會古典詩詞的內涵

　　那么今天我們這堂課對李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的比較閱讀課就做個嘗試，搞個實驗，我們反其道而行，從對兩首詞的細致品讀，看看我們能不能憑著已有的鑒賞能力通過對兩首詞的賞析去領會詞內外的意蘊

　　1、閱讀《聲聲慢》和《一剪梅》兩詞，找出它們的共同點

　　明確：同：①風格上：都是婉約詞，細膩婉轉(李清照藝術主張：詩莊詞媚，詩如《夏日絕句》)

　　②節令上：秋天

　　③情感上：愁(這次第，怎一個愁字了得/一種相思，兩處閑愁)

　　2、兩篇中都寫“愁”緒，乍一看十分相近的，而細細品味，我們便可發現這“愁”的內涵是不同的，正所謂“一般愁字別樣情”細品兩詩，體會兩者之愁有何區別?

　　(1)在這兩首詞中，作者都用了直抒胸臆和融情于景兩種抒情方式，我們先來看看浸染詞人愁情的景(意象)有何不同?

　　①相同的意象不同的意境

　　花：

　　《一剪梅》――“紅藕香殘”、“花自飄零水自流”

　　“紅藕香殘”從色彩上、氣味上寫出了荷花的清麗，即使飄零水上，仍是一幅輕盈雅致的圖畫

　　《聲聲慢》――“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?”

　　菊花本是秋令之花，令人傷感，雖然滿院盛開，可由于自己憔悴瘦損，也沒有心情去摘花賞花花向來喻女子，此處菊花愁損容顏，也指詞人如今孤獨寂寞，沒有人欣賞、沒有人守護，正是李清照不幸遭遇的現實寫照

　　《一》中，花已過盛期，正自飄零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不歸之情;而《聲》中“滿地黃花堆積”，正是盛時，本該去賞去摘，卻因“憔悴損”而失此心，比起前者，此時的詞人更顯得沒有生活的意趣了

　　雁：

　　《一剪梅》――“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”

　　明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書無有，說“誰寄”，即是無人寄也――相思之情

　　《聲聲慢》――“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”

　　在這天暗云低、冷風正勁的時節，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口“雁”未必相識，卻說是“舊時相識”，這里寄寓著作者兩層感情：雁足傳書為古詩詞中常用之典，此指夫亡之痛;秋雁北來，寫國破家亡、漂泊南方之苦

　　雁：《一》中的雁是“回”，與“去”相對，且能使人聯想到詞人“目送去，目迎來”，對“鴻雁傳書”有著深深期盼，只是盼后又是失落：“云中誰寄”之“誰”當然指趙明誠，而又分明指“無人”但這種“失望”程度與《聲》一比就輕多了：此時雁并非“回”，而是“過”，便如過客，與詞人似不相干，可見詞人早斷了心中所盼，而“卻是舊時相識”一句，竟是有了“避之不及”之意，從有期盼到欲逃避，心情已從“失望”到“傷心不過”了

　　②《一剪梅》和《聲聲慢》中還有哪些意象傳達了詞人這種凄苦的心境?

　　“三杯兩盞淡酒”――喝酒的不經意;喝酒毫無心緒;所以感覺無味;借酒澆愁愁更愁

　　“晚來風急”――心境的凄冷

　　“獨守窗兒”――無聊寂寞、度日如年

　　“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”――梧桐一葉而知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭長夜如磐，風雨如晦，細雨綿密不斷，而愁苦也就絡繹不絕

　　小結：所有意象，無一不是生愁、牽愁、助愁的，可以說是觸處成愁：薄酒澆愁，淡而無味;晚風勁吹，心境凄冷;征雁南飛，離人傷逝;黃花憔悴，飄零淪落;獨守窗兒，度日如年;雨打梧桐，更添愁苦通篇寫“愁”，而除結句點明之外，全用所見抽感意象來渲染愁情，有“一重未了一重添”之勢

　　(2)找出兩詞中直抒胸臆的詞句，說說它們抒發的情感有何不同