引導(dǎo)語：秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風(fēng)、西墜的斜陽、兼有梧桐的細(xì)雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往。李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》寫出了弄弄的哀愁，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，這首詞收錄在高二語文課本里，下面小編來分享一下《一剪梅》教案及反思。

一剪梅 李清照

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　教學(xué)目的：

　　1、把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格2、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　秋天伴隨著片片飄零的黃葉來臨，蕭瑟的秋風(fēng)、西墜的斜陽、兼有梧桐的細(xì)雨共同鋪成一張凄楚迷離的畫卷，憂傷而令人神往我在每一個(gè)季節(jié)仰望秋天，我在每一個(gè)秋天沉醉懷想我總情不自禁地把李清照與秋天連在一起，與愁緒連在一起，或許她本來就是愁緒的化身吧，她的生命因有了愁緒和殘缺而有了令人心悸的美今天，就讓我們走進(jìn)《一剪梅》，穿越歷史的塵煙陪同這位杰出的婉約派女詞人一起咀嚼她的愁情

　　二、詞作賞析

　　1、教師范讀，融入詞中

　　2、把握詞的基調(diào)后，集體誦讀

　　3、師生共同想象品味

　　三、比較閱讀

　　一般詩詞的學(xué)習(xí)過程總是先從作者的生平事跡和作品的背景資料引入，然后同學(xué)們再在老師的引導(dǎo)下對于詩詞進(jìn)行鑒賞，這似乎成了學(xué)習(xí)古典詩詞的固定模式了當(dāng)然這樣做有助于同學(xué)們?nèi)谌朐娫~的意境之中更好領(lǐng)會(huì)古典詩詞的內(nèi)涵

　　那么今天我們這堂課對李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的比較閱讀課就做個(gè)嘗試，搞個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們反其道而行，從對兩首詞的細(xì)致品讀，看看我們能不能憑著已有的鑒賞能力通過對兩首詞的賞析去領(lǐng)會(huì)詞內(nèi)外的意蘊(yùn)

　　1、閱讀《聲聲慢》和《一剪梅》兩詞，找出它們的共同點(diǎn)

　　明確：同：①風(fēng)格上：都是婉約詞，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)(李清照藝術(shù)主張：詩莊詞媚，詩如《夏日絕句》)

　　②節(jié)令上：秋天

　　③情感上：愁(這次第，怎一個(gè)愁字了得/一種相思，兩處閑愁)

　　2、兩篇中都寫“愁”緒，乍一看十分相近的，而細(xì)細(xì)品味，我們便可發(fā)現(xiàn)這“愁”的內(nèi)涵是不同的，正所謂“一般愁字別樣情”細(xì)品兩詩，體會(huì)兩者之愁有何區(qū)別?

　　(1)在這兩首詞中，作者都用了直抒胸臆和融情于景兩種抒情方式，我們先來看看浸染詞人愁情的景(意象)有何不同?

　　①相同的意象不同的意境

　　花：

　　《一剪梅》――“紅藕香殘”、“花自飄零水自流”

　　“紅藕香殘”從色彩上、氣味上寫出了荷花的清麗，即使飄零水上，仍是一幅輕盈雅致的圖畫

　　《聲聲慢》――“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?”

　　菊花本是秋令之花，令人傷感，雖然滿院盛開，可由于自己憔悴瘦損，也沒有心情去摘花賞花花向來喻女子，此處菊花愁損容顏，也指詞人如今孤獨(dú)寂寞，沒有人欣賞、沒有人守護(hù)，正是李清照不幸遭遇的現(xiàn)實(shí)寫照

　　《一》中，花已過盛期，正自飄零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不歸之情;而《聲》中“滿地黃花堆積”，正是盛時(shí)，本該去賞去摘，卻因“憔悴損”而失此心，比起前者，此時(shí)的詞人更顯得沒有生活的意趣了

　　雁：

　　《一剪梅》――“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓”

　　明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書無有，說“誰寄”，即是無人寄也――相思之情

　　《聲聲慢》――“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”

　　在這天暗云低、冷風(fēng)正勁的時(shí)節(jié)，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口“雁”未必相識(shí)，卻說是“舊時(shí)相識(shí)”，這里寄寓著作者兩層感情：雁足傳書為古詩詞中常用之典，此指夫亡之痛;秋雁北來，寫國破家亡、漂泊南方之苦

　　雁：《一》中的雁是“回”，與“去”相對，且能使人聯(lián)想到詞人“目送去，目迎來”，對“鴻雁傳書”有著深深期盼，只是盼后又是失落：“云中誰寄”之“誰”當(dāng)然指趙明誠，而又分明指“無人”但這種“失望”程度與《聲》一比就輕多了：此時(shí)雁并非“回”，而是“過”，便如過客，與詞人似不相干，可見詞人早斷了心中所盼，而“卻是舊時(shí)相識(shí)”一句，竟是有了“避之不及”之意，從有期盼到欲逃避，心情已從“失望”到“傷心不過”了

　　②《一剪梅》和《聲聲慢》中還有哪些意象傳達(dá)了詞人這種凄苦的心境?

　　“三杯兩盞淡酒”――喝酒的不經(jīng)意;喝酒毫無心緒;所以感覺無味;借酒澆愁愁更愁

　　“晚來風(fēng)急”――心境的凄冷

　　“獨(dú)守窗兒”――無聊寂寞、度日如年

　　“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”――梧桐一葉而知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭長夜如磐，風(fēng)雨如晦，細(xì)雨綿密不斷，而愁苦也就絡(luò)繹不絕

　　小結(jié)：所有意象，無一不是生愁、牽愁、助愁的，可以說是觸處成愁：薄酒澆愁，淡而無味;晚風(fēng)勁吹，心境凄冷;征雁南飛，離人傷逝;黃花憔悴，飄零淪落;獨(dú)守窗兒，度日如年;雨打梧桐，更添愁苦通篇寫“愁”，而除結(jié)句點(diǎn)明之外，全用所見抽感意象來渲染愁情，有“一重未了一重添”之勢

　　(2)找出兩詞中直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同