四年級下冊釣魚教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊釣魚教學(xué)設(shè)計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　四年級下冊釣魚教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　1、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：《釣魚》是s版四年級下冊的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回到湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　學(xué)生分析：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情比較高，朗讀能力不是很強(qiáng)，分析能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)過程

一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（同學(xué)們，你們知道嗎？《釣魚》這篇課

　　文的作者是詹姆斯·倫費(fèi)斯蒂，他是美國紐約一名著名的建筑設(shè)計師，他為我國的廣大讀者所了解，并不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇文章《釣魚》，今天，讓我們再一次的走進(jìn)這篇課文，去聆聽作者心底的聲音。我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。幻燈出示學(xué)生要回答的內(nèi)容。）

　　（教學(xué)評價：從作者的身份入手，切入對課文的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，因為興趣是最好的老師。）

二、精讀3—9自然段，感受我的情感變化。

　　1、體會釣魚時的心情

　　a、師：文中的我釣到了一條什么樣的魚？

　　b、指名回答。

　　師：作者釣魚、放魚時的心情是不一樣的，他釣到了一條大鱸魚，心情怎樣？自由讀第三自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號，多讀讀，體會體會。

　　幻燈出示第三自然段內(nèi)容

　　（教學(xué)評價：讓學(xué)生帶著問題讀書，并且在書上做記號，這實(shí)際上是在無聲地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。）匯報（驚喜、得意驕傲自豪等）

　　出示文中這一句：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動。

　　師：怎樣通過你的朗讀來表現(xiàn)作者的驚喜或得意呢？

　　生練讀后指名讀。

　　師：那么美的月光，釣到了那么漂亮的魚，讓我們一起來美美地讀一下。

　　師生深情地共讀“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動。”這一句。

　　（教學(xué)評價：以作者的情感為主線，讓學(xué)生讀中悟，體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念。）

　　2、感悟放魚時的心情

　　師：費(fèi)了九牛二虎之力，釣到了一條漂亮的大鱸魚，卻要放掉，那此刻我的情感發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀4∽9自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號，感受一下。（幻燈出示４、５、６、７自然段）

　　a、匯報（學(xué)生匯報時要求說出是從文中哪里體會到的？“急切、難過依依不舍失望憤怒”等）

　　“可是不會釣到這么大的魚了！”這一句除了讀出作者傷心的情感之外，你還讀出作者此刻是一種什么情感？

　　生自讀后回答。

　　（教學(xué)評價：新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對這一句，學(xué)生體會到的情感是不一樣的，一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特的形象。）

　　b、指導(dǎo)讀好表現(xiàn)我急切、傷心、依依不舍的有關(guān)句子。（幻燈出示4—7自然段內(nèi)容，尤其注意變換顏色的詞語及９自然段一個關(guān)鍵的句子，采用師范讀、學(xué)生練讀等多種形式的讀讓學(xué)生體悟作者當(dāng)時的情感）

　　c、分角色讀4∽７自然段。

　　（教學(xué)評價：作者放魚時的心情是復(fù)雜的，只有放手讓他們多讀，才能更好地理解課文）

　　3、寫作技巧的引領(lǐng)（幻燈出示）

　　師：剛才讀的這幾段文字，仿佛在寫我們自己釣魚、放魚時的心情，之所以能達(dá)到這種效果，那是因為作者真實(shí)的描寫了自己的心

　　理活動，真情的在寫作，所以心理活動描寫是寫作中很重要的一環(huán)。

　　（教學(xué)評價：語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，教語文不光要讓學(xué)生體會情感，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法。）

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來探究這樣一個問題：

　　4、父親為什么要我放掉大鱸魚？（幻燈出示）

　　學(xué)生默讀課文，思考后交流匯報。

　　師小結(jié)：在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則。

　　（教學(xué)評價：父親要我放掉大鱸魚的真正用意是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生探究是很有價值的，文本的內(nèi)涵就能挖掘出。）

三、談啟示（也就是父親要我放掉大鱸魚這件事對我的影響。）

　　師：少年時代的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻堅決地要我放掉，那一刻，讓人心碎，隨著歲月的流逝，幾十年過去了，回過頭來看，這件事對我又有什么啟示呢？

　　1、指名說（板書：抵制誘惑）

　　2、齊讀10自然段

　　3、師：小時候的我不懂事，對父親當(dāng)時的做法不滿，長大了，覺

　　得父親做的是對的，也明白了父親的良苦用心。讓我們在讀第10自然段。

　　⑴“魚”指的是什么（學(xué)生回答后，幻燈出示）

　　⑵在日常生活中，你遇到過誘惑嗎？當(dāng)時你是怎么做的？（幻燈出示）

　　（教學(xué)評價：這個拓展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）

四、總結(jié)（出示第12幅幻燈片）

　　師：同學(xué)們，文中的作者后來成為一位著名的建筑設(shè)計師與小時候父親堅決地要他放掉大鱸魚這件事是分不開的！所以同學(xué)們從小就要嚴(yán)格的要求自己，在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則，這樣才能堅定地抵制各種誘惑，做一個對社會有用的人！

五、作業(yè)（出示第13幅幻燈）

　　仿照《釣魚》這篇課文描寫心理活動的方法寫一篇作文。題目：當(dāng)老師公布考試分?jǐn)?shù)的時候

板書設(shè)計：

　　釣魚驚喜

　　放魚急切傷心依依不舍

　　啟示抵制誘惑

教學(xué)反思：

　　這一節(jié)課我是作為公開課來執(zhí)教的。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。