四年級(jí)下冊(cè)釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　四年級(jí)下冊(cè)釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：《釣魚(yú)》是s版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回到湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　學(xué)生分析：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情比較高，朗讀能力不是很強(qiáng)，分析能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（同學(xué)們，你們知道嗎？《釣魚(yú)》這篇課

　　文的作者是詹姆斯·倫費(fèi)斯蒂，他是美國(guó)紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，他為我國(guó)的廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是因?yàn)樗麑?xiě)的一篇文章《釣魚(yú)》，今天，讓我們?cè)僖淮蔚淖哌M(jìn)這篇課文，去聆聽(tīng)作者心底的聲音。我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容?；脽舫鍪緦W(xué)生要回答的內(nèi)容。）

　　（教學(xué)評(píng)價(jià)：從作者的身份入手，切入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。）

二、精讀3—9自然段，感受我的情感變化。

　　1、體會(huì)釣魚(yú)時(shí)的心情

　　a、師：文中的我釣到了一條什么樣的魚(yú)？

　　b、指名回答。

　　師：作者釣魚(yú)、放魚(yú)時(shí)的心情是不一樣的，他釣到了一條大鱸魚(yú)，心情怎樣？自由讀第三自然段，把描寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)，多讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　幻燈出示第三自然段內(nèi)容

　　（教學(xué)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并且在書(shū)上做記號(hào)，這實(shí)際上是在無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。）匯報(bào)（驚喜、得意驕傲自豪等）

　　出示文中這一句：啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢，還是條鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。

　　師：怎樣通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)作者的驚喜或得意呢？

　　生練讀后指名讀。

　　師：那么美的月光，釣到了那么漂亮的魚(yú)，讓我們一起來(lái)美美地讀一下。

　　師生深情地共讀“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢，還是條鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。”這一句。

　?。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：以作者的情感為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀中悟，體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念。）

　　2、感悟放魚(yú)時(shí)的心情

　　師：費(fèi)了九牛二虎之力，釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，卻要放掉，那此刻我的情感發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀4∽9自然段，把描寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)，感受一下。（幻燈出示４、５、６、７自然段）

　　a、匯報(bào)（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是從文中哪里體會(huì)到的？“急切、難過(guò)依依不舍失望憤怒”等）

　　“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了！”這一句除了讀出作者傷心的情感之外，你還讀出作者此刻是一種什么情感？

　　生自讀后回答。

　?。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)這一句，學(xué)生體會(huì)到的情感是不一樣的，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特的形象。）

　　b、指導(dǎo)讀好表現(xiàn)我急切、傷心、依依不舍的有關(guān)句子。（幻燈出示4—7自然段內(nèi)容，尤其注意變換顏色的詞語(yǔ)及９自然段一個(gè)關(guān)鍵的句子，采用師范讀、學(xué)生練讀等多種形式的讀讓學(xué)生體悟作者當(dāng)時(shí)的情感）

　　c、分角色讀4∽７自然段。

　　（教學(xué)評(píng)價(jià)：作者放魚(yú)時(shí)的心情是復(fù)雜的，只有放手讓他們多讀，才能更好地理解課文）

　　3、寫(xiě)作技巧的引領(lǐng)（幻燈出示）

　　師：剛才讀的這幾段文字，仿佛在寫(xiě)我們自己釣魚(yú)、放魚(yú)時(shí)的心情，之所以能達(dá)到這種效果，那是因?yàn)樽髡哒鎸?shí)的描寫(xiě)了自己的心

　　理活動(dòng)，真情的在寫(xiě)作，所以心理活動(dòng)描寫(xiě)是寫(xiě)作中很重要的一環(huán)。

　?。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，教語(yǔ)文不光要讓學(xué)生體會(huì)情感，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。）

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)探究這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　4、父親為什么要我放掉大鱸魚(yú)？（幻燈出示）

　　學(xué)生默讀課文，思考后交流匯報(bào)。

　　師小結(jié)：在無(wú)人知曉的情況下也要遵守規(guī)則。

　　（教學(xué)評(píng)價(jià)：父親要我放掉大鱸魚(yú)的真正用意是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生探究是很有價(jià)值的，文本的內(nèi)涵就能挖掘出。）

三、談啟示（也就是父親要我放掉大鱸魚(yú)這件事對(duì)我的影響。）

　　師：少年時(shí)代的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻堅(jiān)決地要我放掉，那一刻，讓人心碎，隨著歲月的流逝，幾十年過(guò)去了，回過(guò)頭來(lái)看，這件事對(duì)我又有什么啟示呢？

　　1、指名說(shuō)（板書(shū)：抵制誘惑）

　　2、齊讀10自然段

　　3、師：小時(shí)候的我不懂事，對(duì)父親當(dāng)時(shí)的做法不滿(mǎn)，長(zhǎng)大了，覺(jué)

　　得父親做的是對(duì)的，也明白了父親的良苦用心。讓我們?cè)谧x第10自然段。

　?、拧棒~(yú)”指的是什么（學(xué)生回答后，幻燈出示）

　?、圃谌粘Ｉ钪?，你遇到過(guò)誘惑嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？（幻燈出示）

　?。ń虒W(xué)評(píng)價(jià)：這個(gè)拓展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）

四、總結(jié)（出示第12幅幻燈片）

　　師：同學(xué)們，文中的作者后來(lái)成為一位著名的建筑設(shè)計(jì)師與小時(shí)候父親堅(jiān)決地要他放掉大鱸魚(yú)這件事是分不開(kāi)的！所以同學(xué)們從小就要嚴(yán)格的要求自己，在無(wú)人知曉的情況下也要遵守規(guī)則，這樣才能堅(jiān)定地抵制各種誘惑，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

五、作業(yè)（出示第13幅幻燈）

　　仿照《釣魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法寫(xiě)一篇作文。題目：當(dāng)老師公布考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　釣魚(yú)驚喜

　　放魚(yú)急切傷心依依不舍

　　啟示抵制誘惑

教學(xué)反思：

　　這一節(jié)課我是作為公開(kāi)課來(lái)執(zhí)教的。通過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。