《雨后》是席慕容的一首詩歌。席慕蓉(1943年10月15日—)，蒙古族，全名穆倫·席連勃，當(dāng)代畫家、詩人、散文家。原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。

　　席慕容《雨后》獲獎(jiǎng)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩歌語言，感受詩歌形象的能力

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理線索，置身詩境，賞析本詩含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩情畫意

　　3、仿寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境

　　2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理

　　教學(xué)方法

　　1、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過誦讀感受詩歌形象，初步感知作者的感情

　　2、問題引導(dǎo)——分組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力;比較閱讀，理解詩歌中的人生哲理

　　3、仿寫鞏固——探究規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對詩歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力

　　教學(xué)過程

　　一、營造氛圍，導(dǎo)入新課文

　　播放歌曲《父親的草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。

　　二、誦讀感悟，賞景物之美

　　1、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、范讀。

　　2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。

　　3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。