《雨后》是席慕容的一首詩(shī)歌。席慕蓉(1943年10月15日—),蒙古族,全名穆倫·席連勃,當(dāng)代畫(huà)家、詩(shī)人、散文家。原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。
席慕容《雨后》獲獎(jiǎng)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌形象的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,梳理線索,置身詩(shī)境,賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩(shī)情畫(huà)意
3、仿寫(xiě)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、展開(kāi)聯(lián)想和想象,體味詩(shī)歌意境
2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
教學(xué)方法
1、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌形象,初步感知作者的感情
2、問(wèn)題引導(dǎo)——分組合作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力;比較閱讀,理解詩(shī)歌中的人生哲理
3、仿寫(xiě)鞏固——探究規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》,引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果,并相互補(bǔ)充。
二、誦讀感悟,賞景物之美
1、初讀——讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙,疏通文字(教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀,簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內(nèi)容,同桌間相互交流,并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦,吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,梳理詩(shī)歌思路,并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫(huà)面,感受詩(shī)歌景物之美。
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