《西江月夜行黃沙道中》抓住山村夏夜有代表的景物，勾畫了一幅清幽靜謐的夏夜圖。以下是yjbys小編和大家分享的西江月夜行黃沙道中公開課教案，更多內容請關注文學網名著閱讀欄目。

　教學內容：西江月夜行黃沙道中

　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞。

　　2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。

　　3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

　　教學重點：

　　能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美

　　教學難點：

　　根據上闋詞意，自學下闕詞意。體會詞的意境美。

　　教學方法：

　　憑借“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內容。

　　課前準備：電腦課件

　　教學過程：

　　(一)、揭示課題，導入新課，板書課題。

　　1、板書課題，導入新課，。

　　通過老師寫課題，你發現了什么?你對它有什么了解?

　　學生交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

　　2、討論題意。

　　(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明動作;黃沙，點明地點。)

　　(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

　　3、簡介作者。

　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。

　　本詞寫于他遭貶閑居江西上饒之時，作者對黃殺嶺較熟悉。

　　(設計意圖：既復習了舊知識，又激發學生學習古詩的興趣。)

　　(二)初讀課文，疏通字詞。

　　1、學習詩詞首先要做到讀準字音。板書：知音

　　看課件，聽老師朗讀，你發現了什么?

　　見：讀xiàn ,同“現”。

　　讀對節奏，如：七八個星∕天外，兩三點雨∕山前。

　　2、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)指名讀課文，正音。

　　(2)練讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)師生評議。

　　4、齊讀。

　　(設計意圖：識字后排除學習困難。)

　　(三)再讀課文，理解上闋詞的意思。

　　字音讀準了，我們還要明白詞意。板書：明意

　　1、默讀詞的上闋，想想每句話的意思。

　　2、小組合作學習，討論上闋詞的意思。

　　3、交流上闋詞的意思。

　　(1)指名讀第一句，并說說這句的意思。

　　出示動畫，理解“別枝”的意思;

　　出示課件作選擇題：

　　“別枝”現在有三種解釋，①離開枝頭。②斜枝、樹枝;

　?、哿硗庖恢?。在本詞中選哪一種?

　　(2)指名讀第二句，并說說這句的意思。

　　(3)齊讀三、四句。

　　討論： A. 是什么送來一陣陣稻花香?

　　B. 是誰聽取蛙聲一片?

　　C. 是誰在說豐年?

　　把詞句補充完整。

　　指名說說三、四句的意思。

　　(設計意圖：教師引導學生自主學習，突破本課理解上的難點。)

　　(四) 體會上闋詞的意境。

　　明白了詞意并不是最終的目的，而需要我們進一步領悟詞的意境。板書：入境

　　老師伴樂朗讀，學生閉眼想象：皎潔的月光，帶著稻花香的清風，微微吹拂在臉上，烏鵲被驚醒，拍動著翅膀離開了枝頭，蟬兒不停的鳴叫著，農民在稻田邊談論著豐收的景象，青蛙在不停的唱著歌……

　　提問：

　　你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? 想到了什么?心情怎么樣?(板書：看　 聽　 聞　 想)

　　這些景物美嗎?有這么多的美景陪伴著作者夜行，帶著你的感受讀一讀。學生配樂朗讀。

　　(五)指導朗讀。

　　帶著喜悅之情讀一讀吧!

　　1、自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會景物的美麗。

　　2、指名讀，齊讀并評議。

　　(設計意圖：指導學生朗讀，讀出韻味，進一步感悟作者復雜的感情。)

　　(六)我們通過學習上闕，已經學會了學習詩詞的方法，下面我們就用我們剛剛學到的方法自己學習下闕吧!

　　1、學生自學。

　　2、匯報學習成果：

　　(1)說詞的大意。

　　(2)知道讀出節奏。強調：七八個星/天外，兩三點雨/山前。

　　(3)體會感情：在山野中夜行遇雨，倉皇之間，你什么心情?(著急)后來又發生什么事情了呢?你是怎么知道的?(引導學生理解“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方，這種經歷也是一種難得的人生樂趣呀!

　　(4)帶著這種感情讀一讀吧!

　　(七)拓展：

　　1、蘇軾和辛棄疾同是豪放派詞人，也寫過兩首《西江月》，(出示課件)這是其中的一首，讀一讀吧!

　　2、你讀出了什么?給你了什么感覺?

　　3、師小結：是呀!好一個愁字了得!作者不同，境遇不同，心情不同，所作詞作當然不同，所以我們再讀詩詞時，一定要了解詞人，悟出詞情。

　　(八) 作業

　　你能不能把這首詞，變成一首現代美文?自己動筆寫一寫吧!

　　(設計意圖：體現語文的工具性，工具性與人文性并重。)