借著環翠區語文“第三輪同研”自主學習能力培養課堂教學比賽暨優質課評選活動的“東風”，我很榮幸的聽了劉霞老師的《小石潭記》這一節課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師，在平時的教學中，古文教學一直是我的薄弱環節。而劉老師在這方面頗有經驗。聽她的一節課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。

　　中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學中，往往出現教師板著面孔教，學生板著面孔學的現象。學生談“古”色變，教學效果可想而知。然而劉老師在講授時嘗試著進行了情境教學和寫作訓練，讓學生拉進了與古文的距離，變乏味為有味，變死板為活潑，“古”為今用。

　　本課時劉老師的學習目標很明確，教學內容緊扣目標，共設三大環節：

　　1、整體感知。按游覽順序概括每段內容，引出移步換景的寫法，理清作者的寫作思路，告訴學生學習作者這種按一定順序組織材料的寫法，這樣就使寫作思路更加清晰，條理更加清楚。

　　2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫景物的句子進行品味賞析，學生暢所欲言，從修辭、寫法等方面賞析，精彩不斷。通過品味句子，劉老師讓學生自己總結在寫景方面的收獲，實現第二個目標——抓住景物特點描寫。在這環節劉老師緊跟著一個拓展延伸練習——“當地政府要把小石潭所在地開發成旅游盛景區，如果請你為小石潭寫一則簡介，你會怎樣設計?” 這一環節是劉老師精心設計的，我個人認為，這一環節是整堂新授課最出彩的地方。這個環節的設置，即讓學生們鍛煉了寫的能力，也鍛煉了說的能力。課堂上，學生爭先恐后的發言，掀起了課堂教學的高潮。