借著濰坊市初中語文課堂教學比武活動的“東風”，我很榮幸的聽了濰坊三中陳萍老師的《小石潭記》這一節課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師，在平時的教學中，古文教學一直是我的薄弱環節。而陳老師在這方面頗有經驗。聽她的一節課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。

　　中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學中，往往出現教師板著面孔教，學生板著面孔學的現象。學生談“古”色變，教學效果可想而知。本課陳老師的學習目標很明確，教學內容緊扣目標，共設三大環節，并且又緊扣朗讀來展開，層層遞進。

　　第一個環節：古音重現。在這個環節中，老師注重了朗讀的指導，初步的朗讀，要求比較低，只要求學生讀準字音、注意節奏。

　　第二個環節：古意今解。讓學生通過組內互助、組間合作、全班交流等方式疏通文意。然后再把學生分成兩個團隊，以競賽的方式解決疑難。然后在理解文意的基礎上，再次指導朗讀，要求讀出意境美。要求更進一步。

　　第三個環節：古文探幽：在理解的基礎上，要求學生找出疑難，討論解決，并賞析自己喜歡的語句，探究作者悲傷的原因。從作者憂傷的原因引出對作者和背景的介紹，在這個過程中，點出了兩種寫作手法，移步換景和寓情于景。在分析透徹的基礎上再次指導朗讀，要求更高，讓學生讀出情感美。最后讓學生讀背課文。

　　這三大環節可謂是環環相扣，既注重了學法的指導，又有朗讀訓練。最后在《小石潭記》優美的配樂朗誦中結束本課的學習。整個課堂上，陳老師激情滿懷，引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術。講的時候同學們聽得津津有味，非常投入。這是一堂成功的新授課。

　　通過本次聽課，我明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養語感，增強學生對文言語言的感受能力。通過反復的誦讀，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質，能動地縮短現代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感，學生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學習文言文產生濃厚的興趣。