《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是：憂深冷寂，孤凄悲涼。

　　一、說教材

　　(一)教材地位和作用

　　《小石潭記》是人教版八年級(下)第六單元中的一篇文言文，這個單文所選的課文都是歷來傳誦的名家名篇《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意，抒發(fā)了作者在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感

　　學習這篇文章，旨在培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛教學本文計劃安排兩課時，我今天說的是第一課時

　　(二)教學目標

　　美國教育家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)”八年級的學生經(jīng)過一年多的學習，對于文言文的閱讀已掌握了一定的方法、步驟，學生已基本認同通過反復(fù)誦讀及課文注釋理解文章的方式，但對于如何通過文章讀懂作者的內(nèi)心世界還略顯稚嫩，因此，根據(jù)新課標對文言文閱讀的要求和課文自身特點，聯(lián)系學生的實際，我把本課教學目標定為：

　　●知識能力：能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語能熟練地朗讀課文培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑、鑒賞能力，學會多種描寫景物的技巧

　　●過程方法：通過誦讀品味，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話

　　●情感態(tài)度：領(lǐng)略小石潭寂靜、幽美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，理解作者失意被貶、寄情山水的抑郁憂傷的感情

　　●重點：培養(yǎng)閱讀文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情

　　●難點：理解作者的感情變化原因，并嘗試將情景交融的寫法學以致用