【一】

　　《小石潭記》是一篇充滿著詩情畫意的山水游記，作者柳宗元描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼的情感。在教此文之前，我反復(fù)閱讀文本，并認(rèn)真研讀對文本進(jìn)行解讀的其他資料，也認(rèn)真研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)對初二學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些要求，最終將本課的學(xué)習(xí)重點確定下來。在授課模式上，我努力構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對文本獨特的感悟能力。

　　從整體上看，我認(rèn)為我所設(shè)計的教學(xué)思路是非常清晰的。首先，從學(xué)生自身旅游的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后，引導(dǎo)學(xué)生在自讀互讀中掃清字詞障礙，接著又讓學(xué)生在自譯互譯中疏通文意。在此基礎(chǔ)上，老師順勢范讀，讓學(xué)生理清作者的寫作思路，了解“移步換景”的寫法，接著讓學(xué)生品讀文本，欣賞美景，與文本對話，與作者對話，體會作者內(nèi)心的情感。最后老師醞釀情感引導(dǎo)學(xué)生體會作者坐在潭邊環(huán)顧四周時所見景物的特點，進(jìn)而領(lǐng)悟作者這時的凄涼悲苦心境。一前一后的樂憂變化，是全文的重點，我用課件展示了柳宗元創(chuàng)作此文時前的背景資料，學(xué)生很快就理解了文中作者的情感變化，難點順勢突破。最后在學(xué)生齊讀《小石潭記》中結(jié)束了本節(jié)課。

　　這次教學(xué)雖說經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，力求有所突破，有一些優(yōu)點，也取得了較好的效果。但也發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中的一些不足，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　第一：學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個人簇?fù)碓谝黄穑魇慵阂姡咸喜唤^，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。