篇一： 《鄉愁》教學反思

　　《鄉愁》是我很喜歡的一首詩，所以這次比賽才會選擇它。在備課上我花了較多精力，但上下來后感覺并不好。下面我就這節課從教學設計、課堂教學效果和課堂重建三方面進行反思。

　　教學設計 1、這一年中，我校進行了課改，以“學洋思教學方法，構建高效課堂”為主題開展教學?；诒菊n內容和洋思教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導”的思想，所以將教學分為四個任務：既通過朗讀指導朗讀詩歌感知內容、通過自學指導(二)來整理內容、通過自學指導(三)來賞析詩歌、最后當堂訓練來學習詩歌的表現手法，而這四點在課堂教學上都完成了。

　　2、這是一首抒情詩，在教學語言上我盡量體現其詩意。課堂上，去掉不必要的口頭禪，多用散文化的語言，使教學語言呈現出一種美感。如導入詩歌時，創設詩意般畫面，又如每個環節的過渡部分盡量引用作者詩意般語言。在這一點上，個人認為還是比較好的。

　　3、在朗讀中體現詩意。這節課，我設計了五次朗讀，每一次朗讀都有不同的要求。第一次自由朗讀讀，要求聲音響亮，讀得字正腔圓有所感悟，;第二次聽讀，要求把握節奏，讀得抑揚頓挫;第三次齊讀，要求把握情感基調，充滿深情地讀。第四次個人朗讀，展現自我風采;第五次分男女聲部來讀。這樣的朗讀，是小步輕邁，使朗讀技巧及情感能層層遞進，讓學生在朗讀中一步步感受詩意。

　　4、教學中的三個自學指導，都盡量的使題目簡化，讓學生能充分理解問題從而自己思考或小組討論。