篇一: 《鄉愁》教學反思
《鄉愁》是我很喜歡的一首詩,所以這次比賽才會選擇它。在備課上我花了較多精力,但上下來后感覺并不好。下面我就這節課從教學設計、課堂教學效果和課堂重建三方面進行反思。
教學設計 1、這一年中,我校進行了課改,以“學洋思教學方法,構建高效課堂”為主題開展教學?;诒菊n內容和洋思教學方法,遵循“學生為主體,教師為主導”的思想,所以將教學分為四個任務:既通過朗讀指導朗讀詩歌感知內容、通過自學指導(二)來整理內容、通過自學指導(三)來賞析詩歌、最后當堂訓練來學習詩歌的表現手法,而這四點在課堂教學上都完成了。
2、這是一首抒情詩,在教學語言上我盡量體現其詩意。課堂上,去掉不必要的口頭禪,多用散文化的語言,使教學語言呈現出一種美感。如導入詩歌時,創設詩意般畫面,又如每個環節的過渡部分盡量引用作者詩意般語言。在這一點上,個人認為還是比較好的。
3、在朗讀中體現詩意。這節課,我設計了五次朗讀,每一次朗讀都有不同的要求。第一次自由朗讀讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓有所感悟,;第二次聽讀,要求把握節奏,讀得抑揚頓挫;第三次齊讀,要求把握情感基調,充滿深情地讀。第四次個人朗讀,展現自我風采;第五次分男女聲部來讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進,讓學生在朗讀中一步步感受詩意。
4、教學中的三個自學指導,都盡量的使題目簡化,讓學生能充分理解問題從而自己思考或小組討論。
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