我是一條魚
王一梅
星期天，我和爸爸去釣魚，腳下一滑我掉進了河里，我想喊“救命”，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一條魚。
我身邊有許多魚，他們來來回回游來游去，挺忙的樣子。
一條大扁魚說：“那個人真傻，坐在那兒釣魚，我們才不會上當呢。”哦，難怪我爸爸半天也沒釣上魚。
“嗨，你還不快游，要開會了。”一條小青魚用尾巴撞了我一下。
“我也能去嗎?”我問。
“當然，‘魚類大會’嘛!每條魚都有參加的權利，當然，也有不參加的自由。”小青魚和我并排游著。
我很想去湊個熱鬧。
“魚類大會”在池塘底部空曠的水底召開，水底的巖石上站著黑魚頭領，他黑黑的身體挺威猛。
“各位，請安靜一下。”黑魚頭領大聲宣布。河底很熱鬧，我爸爸還以為河底一片安靜，不許我說話，怕驚動了魚不來咬勾，看來，是沒有道理的。
“今天，我請來了螃蟹大將軍，為的是共同商量對付兩大敵害。”黑魚頭領的身邊果然站著青殼大螃蟹，它揮舞著大鉗子。
“哪兩大敵害?”我問小青魚。
“這都不知道?一大敵害是龍蝦，另一敵害當然是那些釣魚迷了。”小青魚說的敵害居然是龍蝦和我爸爸。
黑魚頭領非常氣憤地說：“那個坐在岸上的人以釣魚為樂趣，我們和他開個玩笑，大家看怎么樣?”
“好，我們可以讓螃蟹夾斷他的線，然后把線繞在水草上，讓他傻坐一天。”
“我們還可以和他來一次拔河比賽，把他拔到河里來。”
“好，就這么干。”黑魚頭領決定和我爸爸比賽拔河，“誰參加比賽，現(xiàn)在報名。”
“我，我……”“我，我……”大家都爭著報名。小青魚又用尾巴撞我一下，說：“你還不趕快報名，把人拔到河里來，真是太有趣了。”
“拔下來以后怎么辦呢?這么多的魚拔我爸爸一個，我爸爸肯定得輸。”我想，“人把魚煎了吃，會不會魚也把人煎了吃呢?”
想到這兒，我害怕極了，我想給爸爸通風報信。
于是我說：“讓我先去看看，怎么樣?”
我一口咬住魚桿。爸爸把我釣了起來，很高興地說：“今天總算是釣到一條魚了，就是小了一點。”
“爸爸，是我。”我在草地上打個滾，又恢復了原來的樣子。
“哦，你干嗎變成魚和我開玩笑。”爸爸怪我。
“哎。別說了，我們魚要和你開玩笑簡直太容易了。哦，不是我們魚，是它們魚，它們魚想把你釣到河里去。”我一口氣把河里的情況告訴了爸爸。
爸爸說：“看來，我只好不再釣魚了。”
爸爸后來就改了釣魚的習慣。我想，我雖然給爸爸通風報信，可也讓爸爸這個釣魚迷不再釣魚了，對魚也算是公平的，但愿小青魚它們不要怪我。
【分析】
我們的主流教育已經(jīng)習慣了讓學生把握作品的“意義”，這固然不錯，但有的作品未必有明確的“意義”，卻有著內蘊豐富的“意味”。給“意義”和“意味”下定義，不是件易事，不過，通過具體的文本解讀，還是可以領略其中奧義的。
王一梅的童話《我是一條魚》講述了一個小孩變成了魚之后，得知河里的魚把自己正在岸上釣魚的父親，當做了敵害，并策劃著齊力將他拽到河里。這篇童話的`主題是什么呢?你可以試著概括一番，我嘗試了半天，還是無功而返，但我隱約感受到了隱藏于文本中的某些“意味”——
1、人與自然的對立：萬物之靈的人類以自己的理性凌駕于一切生靈之上，但自然也有著自身的力量，河中那些開會密謀怎樣對付人類的魚兒們，就是這種力量的隱喻。
2、孩子對大人的拯救：那個自以為掌握了釣魚要領的父親，那個看到兒子上岸后還一陣指責的父親，就是常抱偏見的成人世界的縮影。
對“意義”的把握往往帶有普遍性，而對“意味”的領悟常常是個人化的。
把握“意義”固好，領悟“意味”亦佳。
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