今天我們該學文天祥的《過零丁洋》了,根據昨天講《赤壁》的經驗,孩子們不喜歡老師用課件,不喜歡根據課件一板一眼的往前走。他們喜歡自己做主的課堂,希望自己能在課堂上思考,并發表自己的觀點和見解。針對這樣的學情,我放棄了原來繼續使用課件的念頭,想試試在學古詩的時候也模仿李鎮西老師堅持“把課堂還給學生”的做法。
課前我做了充分的準備,因為雖然我不是主角了,但是我成了導演,任務更重。我設計了這樣的幾個環節:走近文天祥,走進《過零丁洋》,體會文天祥的感情。
孩子們在一年級的歷史課上曾經學習過文天祥的事跡,讓他們介紹文天祥,各個都摩拳擦掌的躍躍欲試。對文天祥的了解也比較全面,老師稍微做總結就好。在第二個環節,走進《過零丁洋》的過程中,我著重設計了以下4個問題。
1、 討論:此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事?
——一是在他21歲時,因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭,起兵勤王抗元。
2、 頷聯兩句有何聯系?用了什么修辭?
——國家山河支離破碎,局勢危急,個人命運也動蕩不安,國家命運和個人命運緊密相連,歷經艱辛???。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散,無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根,時起時沉。用了比喻的修辭。
3、 頸聯上句追憶當年兵敗福建時,憂念國事的心情,下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名,寫出了形勢的險惡和境況的??唷?梢姡娭?ldquo;惶恐”、“零丁”具有雙層含義。
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