《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　文章第二至八自然段

三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、《夏令營(yíng)的較量》有關(guān)資料

四、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看過《魯濱遜漂流記》嗎？有誰(shuí)能告訴老師這篇長(zhǎng)篇小說的作者是誰(shuí)？（板書：英、笛福）

　　2、本文是書的縮寫，魯濱遜是書中的主人公，他一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十年。

　　3、你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來(lái)描繪一下。

　　4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來(lái)看一下魯濱遜來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島（引讀）

　　5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？

　　（二）、初讀課文，理清思路

　　1、那么，魯濱遜又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱遜在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。

　　2、思考并交流：魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú)）

　　3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱遜一起去歷險(xiǎn)吧！（播放連環(huán)畫并解說）

　　（三）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論

　　1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險(xiǎn)"，而魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱遜你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、指名朗讀，并談感受

　　3、魯濱遜孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱遜還會(huì)遇到哪些困難呢？

　　4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱遜的了解更深了，想不想夸夸他？請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他。

　　5、魯濱遜從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說，是一個(gè)很好的啟示。

　　1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，是一場(chǎng)怎樣的較量呢？請(qǐng)看《夏令營(yíng)的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題。

　　思考：中國(guó)的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會(huì)生存"？中國(guó)怎樣才能不落伍？

　　6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"

　　（四）、課外拓展

　　閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。

　　《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱遜在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)魯濱遜藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教學(xué)法

　　激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解魯濱遜到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。

　　（二）疑點(diǎn)

　　魯濱遜在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

　　（三）解決辦法

　　重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、自讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、討論交流魯濱遜怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　1、板書課題：魯濱遜漂流記

　　2、解題：漂流什么意思？（隨著水浮動(dòng)）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　（二）整體感知

　　1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）本文寫的是一位叫魯濱遜的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。

　　（2）質(zhì)疑，梳理問題。

　　（三）細(xì)讀課文，深入理解課文

　　1、默讀課文，思考：魯濱遜漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？

　　2、同座交流。

　　3、全班交流。

　　（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。）

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。

　　從中體會(huì)：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）

　　4、朗讀課文。（讀出魯濱遜當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）

　　5、質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

　　2、你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

　　（五）布置作業(yè)

　　找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

　　奴隸英雄

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的'基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　（二）疑點(diǎn)

　　什么是奴隸？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗？

　　（三）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、板書課題，解題。

　　什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　畫出不懂的地方。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。

　　（2）質(zhì)疑。（問題相機(jī)解決）

　　（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心

　　1、默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

　　全班議答：

　　（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)。他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）

　　2、你還讀懂了什么？

　　3、小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？

　　（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）

　　（出示插圖引導(dǎo)觀察。）

　　4、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）

　　（四）總結(jié)擴(kuò)展。

　　你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（五）布置作業(yè)

　　把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。