教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　1、我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意不要重復別人背過的詩。

　　2、上一課，我們游覽了雄奇壯麗的三峽，“詩仙”李白一生也游覽了祖國的許多名山大川，寫下了無數名篇佳句，這節(jié)課，老師和大家一起來學習他的兩首詩，看看他眼中、筆下的三峽、廬山是怎樣的。

　　二、自由朗讀

　　打開書，自己讀讀早發(fā)白帝城、 望廬山瀑布這兩首詩。覺得哪一首難學？

　　三、學習早發(fā)白帝城

　　在“安史之亂”后李白因“附逆”罪名入獄，先被囚在江西九江，后又被流放到貴州。當時他乘船逆流而上，行程長達5月之久。在到達巫山附近的白帝城時，傳來被赦免的消息，他絕路逢生，立即返回江陵。這首詩是李白被皇上赦免后從白帝城返回江陵時所寫的。

　　1、能讀懂題目的意思嗎？

　　早：早上。

　　發(fā)：出發(fā)。

　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）  學習“帝”字。

　　2、怎樣理解詩句的意思，我們以前學到過很多種方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換詞語、、看注釋、看插圖……）

　　3、請大家選擇合適的方法自學古詩早發(fā)白帝城。(先讀再說)

　　（1）經過自學，你學懂了那個詞或哪句詩？來匯報一下。

　　①“朝”“辭”“彩云間”“江陵”分別是什么意思？

　　②“千里”之遙，“一日”之短，這是詩人運用了哪些表現(xiàn)手法？

　　③指導朗讀一二行詩。

　　④你對后兩行詩是怎么理解的？（“萬重山”是虛指，表現(xiàn)了行船速度之快）

　　⑤后兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

　　⑥指導朗讀，學生試讀。

　　4、體會詩人心情及古詩意境

　　（1）為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　（2）正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

　　（3）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

　　5、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

　　6、背誦。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

　　四、學 望廬山瀑布

　　1、誰來講題目的意思?

　　瀑布是怎樣的？看到過嗎？學“瀑”字。

　　廬山在什么地方？

　　2、自由組合，用剛才的方法合作學習。

　　3、匯報交流（課件出示圖文，說說讀懂的和不懂的）

　　（1）理解“香爐”、“銀河”、“九天”、“三千尺”等的意思。（這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認為天有九層，九天指天的最高層。）

　　（2）說說整首詩的意思。體會后兩行的比喻、夸張手法。鼓勵學生大膽提出自己的見解。

　　4、品析詩句，深入體會

　　你覺得詩人那幾個字用得特別傳神？邊讀邊品析

　　重點品讀“生”“掛”“飛”

　　（“生”字描繪山顛云霧，讓人眼前浮現(xiàn)一幅薄煙不斷涌現(xiàn)、而又不斷冉冉升起的動感畫面。“掛”字把動態(tài)的水流定格到靜止狀態(tài)，讓人驚嘆大自然的神奇威力。“飛”字極傳神，寫出了水勢高、水速急、水力大。）

　　5、有感情地誦讀。

　　這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明、雄偉壯觀，多么美麗啊! 自由朗讀。

　　在李白的筆下，廬山瀑布氣勢磅礴、雄偉秀麗，一起來讀一讀，讀出瀑布的氣勢，讀出詩人的喜愛之情。

　　5、布置作業(yè)

　　1、拓展：這節(jié)課我們隨李白游覽了祖國的兩處名勝景區(qū)——三峽、廬山，感受了祖國山水的無限魅力。由此，你還想到了哪些寫景的詩句。

　　2、布置自選作業(yè)

　　（1）收集李白的其他作品，收集其他詩人的寫景詩，開一個是個朗誦、賞析會。

　　（2）創(chuàng)作一首寫景詩，古體詩、現(xiàn)代詩均可。