作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《望廬山瀑布》的優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《望廬山瀑布》的優秀教學設計篇1

　　教學目標：

　　知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。

　　能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。

　　情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。

教學重難點：

　　抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。

教學準備：

　　生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。

教學過程：

一.導入情境，激發興趣。

　　1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？

　　2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》

　　3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。

　　4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》

二. 整體感知，理解詩句

　　1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？

　　2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。

　　匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？

　　②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？

　　3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？

三.想象畫圖，融情于景

　　1.啟發談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？

　　2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

　　3.教師相機板書：

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布

　　想到：銀河落九天

　　4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？

　　（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）

　　5.作者抒發怎樣的感情呢？

　　相機板書：熱愛祖國山河

四、反復誦讀，感悟意境

　　1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？

　　2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？

　　誰能把這一句讀得很美？

　　3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？

　　多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？

　　4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？

　　誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。

　　5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？

　　（出示詩句四）

　　想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）

　　6. 學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。

　　7.分組背誦全詩。

五. 拓展延伸、總結課堂

　　1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）

　　2.你見過什么瀑布？

　　3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）

　　4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。

　　5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？

　　6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？

附:板書設計

　　望廬山瀑布

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布

　　想到：銀河落九天

　　(熱愛祖國山河)

　　《望廬山瀑布》的優秀教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學重點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

教學難點：

　　1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發學生學習古詩的興趣。

教學方法：

　　讀悟結合

教學課型：

　　新授課

教學課時：

　　一課時

教學用具：

　　課件

教學過程：

一、導入語

　　日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。

　　教師板書課題，學生齊讀課題。

　　教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀古詩。

　　要求讀正確。

三、再度古詩。

　　要求讀流利。

四、識記生字。

　　1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。

　　2、認讀詞語（課件出示）

　　廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河

　　面對權威，我們要有懷疑的精神。

　　廬山瀑布好壯觀！

　　3、學生交流識字方法（教師適時做指導）。

　　4、文中識字（學生再讀古詩）。

五、感悟古詩。

　　1、讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。

　　2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。

　　3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。

　　4、問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩。

六、指導寫字

　　學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。

七、積累運用

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。

板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　香爐 生 紫煙

　　瀑布 掛 前川

　　飛流 下 千尺

　　銀河 落 九天