一、教學(xué)目的：

　　1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2、能夠把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的主要觀點(diǎn)，探究教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所包含的信息。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問題的解答。

　　難點(diǎn)：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習(xí)的方式來了解王安石變法所受的反對(duì)與阻撓。

　　2、從了解古今漢語語序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程和內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對(duì)，今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

　　三、背景簡(jiǎn)介

　　北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年(1070年)致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。