引導語：《登飛來峰》是王安石30歲時所作，這首詩是他初涉宦海之作。他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下該詩。那時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。下面是這首詩的教學課件，歡迎大家閱讀學習。

　　【教學目標】：

　　1、初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

　　2、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

　　3、有感情地朗讀古詩，并背誦。

　　【教學重難點】：

　　理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

　　【教學過程】：

　　導語：孩子們，老師今天帶你們去一個被人們稱為“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

　　一、欣賞圖片，激情導入。

　　1、教師播放飛來峰的圖片，學生欣賞。

　　師導：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么?能用一句話來談談自己看后的感受嗎?

　　2、學生談觀后的感受。

　　3、談話，揭題。

　　師導：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度(教師板書：角度)，結果認識不同，感受不同。我們北宋時期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。(教師板書：登飛來峰)這節課就讓我們一起來學習這首詩，品味詩人獨特的感情、豪邁的氣魄。

　　4、學生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌。

　　1、投影古詩。

　　(1)請同學們自由朗讀古詩，做到讀準字音，最好還能讀出古詩的節奏。

　　(2)誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽?(2人讀，并正音)。

　　(3)我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。

　　師導：孩子們，學習古詩，就是透過字面去想像當時的畫面，和古人對話，體會他的感情。

　　(4)你再認真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面?(交流要點：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補充，老師隨機板書。)

　　(5)再現古詩畫面。

　　他們又有著一種怎樣的聯系呢?能不能把這幾個字連起來說一說?

　　(6)質疑，問難。

　　過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎?

　　學生提問，教師相機板書。

　　(過渡：學貴有疑，有了這些疑問，我們才能更加深入地去學習?，F在就讓我們帶著這些問題再讀古詩，理解詩意。)