引言:《題西林壁》是一首富含哲理的詩,《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀,同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。如何讓學生深刻理解其中的詩意?下面是小編分享《題西林壁》的教學實錄,希望對正在備課的老師們會有所幫助。
設計思路:
《語文課程標準》(實驗稿)中3-4學年段目標對古詩的要求是:誦讀優秀古詩文,在誦讀中體驗情感,領悟內容。古人也有“七分詩三分讀”的說法。可見朗讀在古詩學習中的重要性。只有在朗讀中,古詩的抒情、審美的藝術效果才能充分發揮。只有在朗讀中學生才能辨別詩的語言,加深對詩意的理解。受到古詩情感的熏陶并與之產生共鳴,因此本節課的重點是朗讀。
根據《語文課程標準》(實驗稿)對閱讀的教學建議:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考,受到情感的熏陶,思想的啟迪。要珍視學生獨特的體會、理解和感受。因此在教學中我引導學生以讀感知,以讀促思,以讀明理,以讀悟情。朗讀貫穿始終。
上課伊始,播放古詩錄音感知詩韻和情感基調。讓學生在抑揚頓挫地模仿讀中初步感知古詩內容,然后讓學生在悠揚的音樂中反復誦讀古詩,體會詩人在廬山那種只能意會無法言傳的意境和韻味,從而理解背誦古詩。最后在學生讀出詩韻,讀準詩意的基礎上,引導學生進入角色,獲得自己的情感體驗,發揮創見性,表現古詩的意境,從而達到朗讀的最高境界
一、激情導入
師:(配樂欣賞廬山風光片)欣賞了這些這些風景感覺怎么樣?
生:美
師:是啊,這里山高水常,這里云霧彌漫,這里古樹參天,這里年語花香,這里流泉飛瀑,吸引了無數的文人墨客,唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》(齊備)宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》(板書)
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