引言：《題西林壁》是一首富含哲理的詩(shī)，《題西林壁》不單單是詩(shī)人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生深刻理解其中的詩(shī)意?下面是小編分享《題西林壁》的教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)正在備課的老師們會(huì)有所幫助。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中3-4學(xué)年段目標(biāo)對(duì)古詩(shī)的要求是：誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文，在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。古人也有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法。可見(jiàn)朗讀在古詩(shī)學(xué)習(xí)中的重要性。只有在朗讀中，古詩(shī)的抒情、審美的藝術(shù)效果才能充分發(fā)揮。只有在朗讀中學(xué)生才能辨別詩(shī)的語(yǔ)言，加深對(duì)詩(shī)意的理解。受到古詩(shī)情感的熏陶并與之產(chǎn)生共鳴，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)閱讀的教學(xué)建議：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，思想的啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)、理解和感受。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀感知，以讀促思，以讀明理，以讀悟情。朗讀貫穿始終。

　　上課伊始，播放古詩(shī)錄音感知詩(shī)韻和情感基調(diào)。讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫地模仿讀中初步感知古詩(shī)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)中反復(fù)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人在廬山那種只能意會(huì)無(wú)法言傳的意境和韻味，從而理解背誦古詩(shī)。最后在學(xué)生讀出詩(shī)韻，讀準(zhǔn)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)性，表現(xiàn)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到朗讀的最高境界

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：(配樂(lè)欣賞廬山風(fēng)光片)欣賞了這些這些風(fēng)景感覺(jué)怎么樣?

　　生：美

　　師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里年語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》(齊備)宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》(板書(shū))