教學設計思路

　　1）培養學生自主探索、合作交流的精神，在數學教學中發揮網絡環境下的交互特征培養學生思維的靈活性和創造性。

　　2）按照網絡教學模式圖和教學流程圖：情景導入→ 自主探索→ 引導探究 → 歸納小結→ 反饋評價→升華提高。

　　3）當學生打開網頁課件時，主頁上顯示與本課有關的知識廬山和題壁詩，然后在老師的引導下，打開“教學資源”網頁中“欣賞廬山”“古詩理解”“古詩新唱” “悟出道理”等數學課堂環節。

媒體設計思路：

　　1）根據課程學習的需要，選擇并確定主題小組分工等

　　2）組織網絡合作學習小組；

　　3）教師提供與學習主題相關的資源、網址和途徑并指導學生瀏覽相關網 頁；

　　4）根據需要組織有關協作學習內容。

　　5）形成作品，要求學生以在網上找到的資料為基礎，做一個與主題有關的網頁，并向全體學生展示；

　　6）教師組織學生通過在網上評價作品，形成觀點意見，達到意義建構的目的。 整堂課步驟設計如下：

　　一、打開網頁，主頁顯示了與本課有關的知識，學生自行閱讀，借此引發學生的學習動機。

　　二、在網絡環境下，由教師創設問題情景，打開“教學資源”。

　　三、學生進行點擊學習。

　　四、點擊“古詩欣賞”按鈕，然后結合課本進行“理解古詩”。

　　五、在學習課本的基礎上進行知識拓展。

　　六、小組協商解決“討論探究”。

　　七、當堂練習，點擊“拓展練習”進行練習。

　　八、升華提高，學生充分活動之后，基本解決問題。進行討論。

　　九、通過網頁展示教材分析。是學生更一步理解知識。

　　十、學生通過不同的知識點進行學習，有利于學生的知識延伸。 教材簡析：

　　《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當局者迷”的道理。特別是這個道理一經作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓練學生欣賞美，感悟美，以及培養學生想象能力、觀察能力的好教材。《題西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。