【精品】題西林壁教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的題西林壁教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

題西林壁教案 篇1

　　教材分析：

　　《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺堋Ｈ?shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　3.能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　4.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

　　3.體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)廬山或看過(guò)廬山的風(fēng)景片嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點(diǎn)的名稱(chēng)。

　　2.廬山的瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》中有名句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣，李白以廬山的山為背景還寫(xiě)過(guò)一首另一首詩(shī)《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。

　　3.同樣以廬山為背景，不同的詩(shī)人，就會(huì)有不同的感受。蘇軾就曾經(jīng)寫(xiě)下了五首廬山記游詩(shī)，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩(shī)就是——《題西林壁》。

　　二、解詩(shī)題，知作者（板書(shū)課題：題西林壁）

　　1.簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢蓿罅?a href="/wenxue/shige/">詩(shī)歌不能刻印出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)。

　　2.詩(shī)題

　　3.作者

　　三、讀正確，明詩(shī)意

　　1.聽(tīng)錄音讀

　　2.指生讀

　　3.師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字，交換角色再讀。

　　4.齊讀。

　　5.詩(shī)意

　　四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么？請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流。

　　2.老師提三個(gè)問(wèn)題，如果能答出來(lái)，就說(shuō)明這首詩(shī)大體讀懂了。

　　題一：這首詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞，找出來(lái)。

　　（板書(shū)：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）

　　題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠(yuǎn)處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？

　　（板書(shū)：角度不同）

　　角度不同，景色怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。（遠(yuǎn)近高低各不同）

　　（板書(shū)：景色不同）

　　小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪，詩(shī)的前兩句用14字就讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。

　　題三：作者為什么“不識(shí)廬山真面目”？

　　此所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

　　小結(jié)：看來(lái)要想了解全面，就要超越狹小范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

　　引導(dǎo)回答：因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野狹窄，只能看到局部，不能看到全面。

　　五、詩(shī)意引申

　　1.師舉生活實(shí)例1：一位同學(xué)放學(xué)校外等車(chē)遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是，他輕輕地吟誦道：

　　（引讀）不識(shí)廬山真面目——

　　2.師舉生活實(shí)例3：以《背影》為例，引出不識(shí)“父愛(ài)”真面目，只緣身在”父愛(ài)”中。小結(jié)：詩(shī)中的“山”不是指廬山了，這個(gè)“山”可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個(gè)人。

　　3.同學(xué)們有沒(méi)有碰到過(guò)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的情況？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　（逐一事例引讀）不識(shí)××真面目——

　　4.這首詩(shī)不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個(gè)怎樣的人生哲理？

　　引導(dǎo)理解：人們所處地位不同，看問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有片面性。預(yù)知事情真相與全貌，需全面了解。

　　四、全文總結(jié)

　　小結(jié)：寫(xiě)廬山詩(shī)，大都從不同角度贊美廬山美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。這是作者的巧妙之處，是這句詩(shī)成為千古絕唱的妙招。

　　五、拓讀古詩(shī)

　　古詩(shī)欣賞

題西林壁教案 篇2

　　課 時(shí) 備 課

　　【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

　　【本單 元 第 5 課時(shí)】

　　【課 題】：古詩(shī)兩首

　　【課 型】：新授課

　　【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　　1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　　（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　　（2）教師解答歸納。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　　（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

　　（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

　　6、指導(dǎo)背誦：

　　（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

【教 學(xué) 反 思 】：

　　課時(shí)備課

　　【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

　　【本單 元 第 6 課時(shí)】

　　【課 題】：古詩(shī)兩首

　　【課 型】：新授課

　　【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

【教 學(xué) 內(nèi) 容】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

　　1、名背誦 2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

　　1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　　（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　　（3）教師解答歸納。

　　5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流。

　　（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

　　6、指導(dǎo)背誦：

　　（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。

　　7、拓展閱讀：

　　搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

　　8、作業(yè)

　　（1）會(huì)默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。

　　（2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。