《題西林壁》是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。以下是小編為大家推薦的《題西林壁》教學評析，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　一、教材處理與教學思路

　　于老師把《題西林壁》這首古詩的教學分成三個部分來進行：課題與作者、首聯(lián)和頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。在“課題與作者”部分，讀課題，解課題，加進作者和寫作背景介紹;在“首聯(lián)和頷聯(lián)”部分，出示幻燈片，要求看圖說話，從不同角度看廬山，廬山各是怎么樣的;在“頸聯(lián)和尾聯(lián)”部分，揭示主旨：當局者迷，旁觀者清。

　　二、教學重難點、關鍵

　　本節(jié)課的教學重點是朗讀，通過學生自由朗讀，體會含義，再經(jīng)由老師的引導，一步一步得出正確讀法。難點是要學生讀出自己的感覺，用自己的話來說一說從不同的角度觀賞廬山，廬山各有什么特點。關鍵就是兩個部分：讀詩句和悟詩情。

　　三、課堂結構設計

　　本堂課的結構大致是三個部分：初探性自學、深究形自學、練習。

　　1.初探性自學：讀詩句。這一環(huán)節(jié)的要求是，讀出正確的字音、正確的停頓，讀出自己的感受。另外，教師以作者為一個點，引出以前學過的作者的其他古詩，聯(lián)系了舊知。不僅如此，還以ppt形式簡要給出了本文的寫作背景這種方法是可取的，它有利于對下個環(huán)節(jié)“解詩意”對課文的更透徹的理解。但是，寫作背景這段話太空泛，缺乏教師自己的理解與思考，只不過是百科里復制粘貼的內容。對于學生真正了解背景基本不起作用。

　　2.深究形自學：解詩意。這一環(huán)節(jié)的問題設置是，用自己的語言說一說，從六個角度看廬山，廬山各有什么特點?這個過程中出示圖片，實質上是看圖說話。但是，也正是因為給出了圖片，學生只會說實話，看到什么就說什么，因此，說的內容大都千篇一律，很難再展開自己的想象，說出自己的感受。個人認為，小學生“解詩意”不單是要說出字面意思，還要在說的時候運用詩化的語言，這里主要是要靠教師的指導，教師在備課的時候一定要做足準備，深入挖掘，小學生的課可以不教得那么深入，但是課一定要備的深，因為教師要有更高的眼界。

　　3.練習：悟詩情。這一環(huán)節(jié)設置的問題是，同學們有沒有類似的經(jīng)驗或感覺呢?我們看不清楚的僅僅是廬山嗎?這一環(huán)節(jié)進行的比較倉促，因為時間問題，這個環(huán)節(jié)只由老師一人自問自答了一番就結束了。而且，這首詩的主旨也不僅是“當局者迷，旁觀者清”吧!對于主旨句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，大部分老師的焦點都在后半句，其實要是沒有渴求“廬山真面目”的求知態(tài)度，又何來“身在此山中”的原因揭秘。