《滕王閣序》是很難啃的一篇優秀的文章，癥結是學生自己的生活經歷和詩人存在很大的隔膜，由于教者膚淺的閱讀，本身也無法被文字所打動，而套用一些流于表面的不屬于自己的一些論斷，無論教者如何著力和賣力，只是隔靴蚤癢。如果一篇優秀的文字自己沒有閱讀透，沒有讀出屬于作品的味道，屬于自己的味道，而倉促上馬，這和爛尾子工程有何區別，甚至還不如。簡直可以不上。如果教師的內心是一溝死水，想激起學生的心理的波瀾，是異想天開，癡人說夢。教者必須要放大自己的眼睛，敞開自己的心靈，學會被親近、被感動。只有自己先被文字感動，被情懷點燃，然后如何大膽取舍文本的內容，為我所用，以情動人，親近古人，是這次設計的出發點。

　　建議兩課時，第一課時朗讀為主，少講解。駢體文，較華麗，重技巧，易朗誦。

　　師：出示王勃非同尋常的人生經歷（瞧，這個人！）

　　投影6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。

　　9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》讀而作《指瑕》以正其失。

　　14歲被贊為神童，并向朝廷表薦，成為朝廷最年少的命官，被授朝散郎。

　　17歲時就做了沛王李賢王府侍讀。王勃撰《周易發揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。

　　18歲，侍讀一年，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，被唐高宗怒逐出府，22歲時，他好容易又得補為虢（GUO）州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之“犯下死罪，遇大赦天下，免除災難。但宣告了他仕途的終結，也連累了他的父親。王父因兒子王勃犯罪，被貶為交趾縣令，遠謫到南荒之外。

　　27歲遠行到交趾去看望父親，途中溺水而死，從而結束了他年輕的生命。

　　師：他是誰？

　　生：王勃

　　師：作為初唐四杰的他，你能用一個詞來概括的人生經歷嗎。

　　（學生回答，命運悲慘，才華橫溢，波瀾起伏）

　　師：老師的概括是，過山車式的人生大起大落，大喜大悲。有悲劇感的人生。

　　（出示年少而才高，

　　官小而名大，

　　行為都相當浪漫，

　　遭遇尤其悲慘

　　――聞一多）

　　師：如今這位天才登上江南名樓滕王閣，非常喧鬧繁華的滕王閣，勝友如云，高朋滿座的滕王閣，但他還是無法抹去生活給他帶來的種種的創傷和悲涼，這集中體現在第三自然段中，（師生共同朗讀）

　　師：這是王勃的千古一嘆――興盡悲來，越過喧囂，嘆盡辛酸，滿紙悲涼文，誰解其中味？

　　師：我們從文字看到了哪些層次悲，（學生尋找、回答）

　　生：從天高地迥，覺宇宙之無窮，興盡悲來，識盈虛之有數，悲嘆人生短暫。

　　師：有志之士總是悲嘆人生的短暫，因為想要做的事情實在太多了。像曹操，一代英雄，也感嘆，人生苦短，譬如朝露。再說初唐知識分子的功業意識特別強烈，就是進取心尤其強烈，寧為百夫長

　　生：勝做一書生。

　　師；這是第一層次的悲。還有嗎？

　　生：關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。

　　師：你用怎樣的語氣來讀這段文字？（學生朗讀，重點是誰，盡兩字要念出，同情者稀少，人生的無助感。）

　　生：還有。“望長安于日下”四句，

　　師：注意其中的方位，明寫南（南溟）、北（北辰），暗藏東（吳會）、西（長安），抒寫遠離京城、被四方拋棄，失意流落之情。

　　生：失意流落，孤獨之悲，為前途渺茫而黯然

　　師：這和王勃的名句海內存知己，天涯若比鄰鮮明的反差，是海內無知己，比鄰若天涯。對一個有抱負的知識來說，這些悲是次要的，更深層次的悲，還有？

　　生：就是懷才不遇。

　　師：對，懷才不遇是最致命的創傷。哪些句子可以說明自己懷才不遇？

　　生：懷帝閽而不見，奉宣室以何年，是不能見到皇帝，離理想越遠。

　　師：還有寫懷才不遇的，不一定得寫寫自己呀？

　　生：寫了馮唐。李廣、賈誼、梁鴻

　　師：你挑自己熟悉的說一說？（學生能夠自由的說）

　　師：我們經常說一個人才的悲劇就是生不逢時，在錯誤的時間遇到錯誤的人，這些文人武將大臣賢人真的是生不逢時嗎？

　　生：皇帝還是不錯的，漢武帝、漢文帝都是一代明君。

　　師：生正逢時，那為何這些人還是那么悲劇呢？

　　生：時運不齊，命途多舛。

　　師：時運怎樣理解？

　　生：時代和命運

　　生：時代和命運，不是同時出現的，一個好的的時代，一個有才能的人不一定有好的作為，

　　師：這就是命，這才是真正的的悲劇。當然，一個好的時代應該讓每個年輕人擁有夢想，實現夢想。王勃對周易有很深的研究，周易就是講命和運的書籍。

　　師：本文的可貴之處王勃畢竟還年輕，有朝氣，流動的永不停息的熱血，看到的大唐燦爛無比的太陽。年輕人，一切皆有可能。所以這位年輕人沒有一味的悲哀，而是喊出了我為自己代言的青春宣言

　　生：老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志

　　生：無論年齡大和小，處境順暢還是阻礙，積極向上的力量是從不消失。

　　師：對，要相信年輕沒有失敗，年輕不相信眼淚。文章用怎樣形象的來說明這一點？有人這樣寫可以嗎（出示。啊，我命運不佳；／建功立業難。／有才有德的人，就一定有機遇嗎？／但我要瞅準機會，立足實際，堅持堅持再堅持。／艱難環境里，我要保持清醒，我要保持樂觀。／理想雖遠，但我有信心，我還要珍惜時間。）

　　生：這是喊口號，原文內容豐富，有許多典故例子，讓人產生一種文化感、厚重感，歷史感、具體感。

　　師：這就是駢文的魅力。要多讀點書。沒有閱讀就不能很好的寫作。

　　生：飲貪泉但是我仍然精神清爽，我不會改變自己的情操。在涸轍的困境中我仍然不改其樂。

　　師；這里的貪泉、涸轍就是