【教學目的】

　?。薄W習本文，體會作者對大自然的熱愛及曠達胸懷。

　　２、通過朗讀訓練，體會本文清麗流暢、駢散結合的特點。

　　【教學重點和難點】

　?。?、作者在文中由喜到悲的感情變化。

　?。病⒈疚膶懢啊⑹闱?、敘事和議論相結合的特點。

　　【教學課時】

　?。闭n時。

　　第一課

　　一、導語設計

　　多媒體顯示：

　　書法是起源于我國的一種藝術形式。在我國書法史上，涌現出許許多多的書法大家，如并稱“二王”的王羲之、王信之，有“顏筋柳骨”之稱的顏真卿、柳公權等。他們為我們留下了一件件美不勝收的書法精品，豐富了我們的生活，陶冶了我們的情操?，F在，我們來欣賞一件素有“天下第一行書”美譽的書法作品，它就是歷史上著名的《蘭亭集序》，書法上也稱《蘭亭序》。

　　二、介紹作者和寫作背景

　　生朗讀課文注釋①。

　　提醒學生注意課后小短文。

　　《蘭亭集》中的詩，到了現在，除了搞專門研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之這篇序卻聲名遠播，流傳千古，除了它書法上的極高成就外，恐怕也有其內容上的原因。我們今天不妨就來一起學習王羲之這篇文質俱佳的《蘭亭集序》。

　　三、教師范讀課文，學生整體感知課文

　　（多媒體顯示：蘭亭和蘭亭有關的幻燈片）

　　我們先來看幾幅有關圖片，然后一起聽老師朗讀課文，同學們可一邊聽朗讀，注意句讀和語氣，一邊整體感知品味這篇課文。

　　三、朗讀品味，分析內容

　?。?、齊讀課文第一段，分析：

　　問：這一段作者記敘了蘭亭盛會，同學們找找看，這一段寫了哪些內容？

　　答：交代了集會的時間、地點、與會者等。并有寫景、敘事和抒情。

　　進一步明確寫景、敘事和抒情的語句。

　?。裕?/p>

　　再明確層次。

　　（層次不必過細，只是幫助學生理解課文內容而已。）

　　歸納第一段作者流露的思想感情：樂。

　　再讀課文第一段，要求讀準句讀、讀出語氣，師略作點評。

　?。?、個別朗讀課文第二段，分析：

　　學生歸納第二段作者流露的思想感情：痛。

　　問：作者為什么感到“痛”？

　　（要求用原文中的話回答。）

　　答：所之既倦，情隨事遷，感慨系之。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。修短隨化，終期于盡。

　　問：作者提出了一個什么樣的觀點？

　　答：死生亦大矣。

　　師點評：在享受了難得的聚會和快樂后，作者深切地感受到再圓滿的團聚終要離散，再自足的幸福終要破滅，再堅強的生命終要走向滅亡。面對這鐵一般冰冷的自然規律，作者不由得感嘆“死生亦大矣”。

　?。?、個別朗讀第三段，分析內容：

　　學生歸納第三段作者流露的思想感情：悲。

　　問：作者為什么感到“悲”？

　　生討論。

　　師歸納：承上文“死生亦大矣”之“痛”而來，古人、今人、后者三者都對這同一話題有同樣的感慨，都逃避不了生命終將殞滅這一規律，所以王羲之感到悲，這也反映了魏晉時代由于玄學盛行，士大夫們多崇尚老莊思想，很多人都篤信“死生一”“彭殤齊”，意志消沉，不求進取。這種思想對王羲之不能沒有影響。

　　但王羲之還說出了一句話，它是整篇文章的亮點所在──“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”。作者認為生就是生，死就是死，二者不得等量齊觀，其中暗含有生之年應當做點實事，不宜空談玄理。這也反映了王羲之的曠達性格。

　?。?、分析本文特色：

　　本文是一篇書序，卻這樣借題發揮，闡明了自己的生死觀，書序能這樣寫嗎？

　　多媒體顯示：

　　“序”：序，一般寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的的緣由、目的和經過。也有別人寫的，多介紹或評論本書的內容，也作敘文。

　　本文中也有一些語句反映了書序的特點。

　　（要求學生尋找并讀出。）

　　多媒體顯示：

　　作詩緣由──會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。

　　成書經過──故列敘時人，錄其所述。

　　編集目的──后之覽者，亦將有感于斯文。

　?。▽W生所讀內容用多媒體課件出示明確。）

　　多媒體顯示：

　　明·徐師曾《文體明辯》《爾雅》云：“序，緒也。”字亦作“敘”，言其善敘事理，次第有序，若絲之緒也。其為體有二，一曰議論，二曰敘事。

　　明確：這段話表明書序也可以議論，也可敘事，即可以借題發揮。

　　小結：本文的妙處正在這借題發揮上，因而顯得立意高遠，王羲之用３２４字，既寫出了蘭亭盛會之樂，又由此生發議論，談到“死生之大”，進而談到了自己的人生態度。

　　多媒體顯示：

　　樂，群賢畢至，少長咸集；崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右；天朗氣清，惠風和暢。

　　痛，所之既倦，情隨事遷，感慨系之；向之所欣，俯仰之間，已為陳跡；修短隨化，終期于盡。

　　悲，后之視今，亦由古之視今。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

　　說到這兒，我們不由得想起了作家王瑤的一句話“我們無法延長生命的長度，于是就設法增加它的密度”（多媒體幻燈片），這句話說的也正是在有生之年要讓自己的生命更精彩。

　　多媒體顯示：

　　“我們無法延長生命的長度，于是就設法增加它的密度?！?/p>

　　──王瑤

　　五、課內拓展延伸

　　１、課內嘗試背誦第一段。

　?。病W生交流自己的人生態度。

　?。场⒓w誦讀課文。

　　六、作業

　　背誦全文，進一步領會本文的佳處。