師：讀完了《滕王閣序》，喜歡這篇文章嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。(寥寥六人舉手)

　　師：喜歡的理由往往都是相似的，而不喜歡的理由卻未必一樣。我想聽聽不喜歡的理由。

　　生1：不知道寫的什么。

　　師：你覺得他寫了什么?

　　生1：寫了游玩滕王閣的過程。(生笑)

　　生1：(改口)不是一篇“游記”，而是“序”。

　　師：“游記”與“序”有什么區(qū)別呢?

　　生1：游記主要是記敘、描寫為主，而“序”主要以議論、抒情為主。《滕王閣序》還是由眼前景抒發(fā)自己的人生感受，抒情、議論的成分很重，就跟《蘭亭集序》一樣。

　　師：其實(shí)你還是基本讀懂了文章。我還想聽一聽其他原因。

　　生2：生字詞太多。

　　生3：典故太多，理解起來太費(fèi)力。

　　生4：句式太整齊，一口氣讀不下來。

　　師：你舉一段文字試試看。

　　(生4讀“嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊……豈效窮途之哭!”，讀得氣勢(shì)恢弘，抑揚(yáng)頓挫，飽含感情。大家鼓掌。)

　　師：讀得很好啊。

　　生4：我很喜歡這段文字。讀了很多很多遍。

　　師：你可以嘗試把它背下來。下一位。

　　生5：我覺得王勃寫得太矯情了。到一個(gè)地方去玩兒，就寫了一篇文章來抒發(fā)自己的人生感悟，而且這么“悲”，我們不會(huì)這樣來思考的。

　　師：我們不這樣想，就不允許王勃這樣想了?(生笑)

　　師：五位同學(xué)說了自己不喜歡這篇文章的原因，歸納起來，大概三點(diǎn)：一是難以讀懂;二是難以理解;三是難以共鳴。既然因?yàn)殡y而不喜歡，那我們就從“難”字入手。且讓我們由“易”入“難”，由“淺”入“深”，看看《滕王閣序》是怎么成為文學(xué)經(jīng)典的。