一、導(dǎo)入新課

　　我們經(jīng)常用一個詞來形容與世隔絕，人們安居樂業(yè)的境界叫世外桃源，這個詞源于《桃花源記》，作者是陶淵明。陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，“不為五斗米折腰”，辭官歸隱，寫出了許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的優(yōu)秀詩篇。請同學(xué)們背誦他的名篇《歸園田居》。

　　二、正字正音

　　嗜 shì　輒 zhé　褐hè　簞瓢dān piáo　屢lǜ　黔婁qián lóu 汲汲 jí jí　銜觴 xiánshāng 儔 chóu

　　三、整體感知

　　1、教師示范朗讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，劃出不能理解的詞句。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，(2～3分鐘)常言說得好，書讀百遍，其意自現(xiàn)。(投影出示：要求語音正確，語句通順，不讀斷句，找疑難點)

　　3、學(xué)生有感情的齊讀(配樂朗讀)

　　四、翻譯課文

　　1、點出課文中的難解字詞：

　　造飲輒盡(往、到就)

　　既醉(……以后)

　　環(huán)堵蕭然(冷清的樣子)

　　曾不吝情去留(不曾)

　　晏如也(安然自若的樣子)

　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴(憂愁的樣子心情急切的樣子)

　　期在必醉(希望，愿望)

　　茲若人之儔乎(此人，這個人)

　　2、開展活動“請讓我來幫助你”，將文中不懂詞句找出來，向大家置疑問難，由學(xué)生互幫互助的形式來完成，困難較大的由老師指點。(在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考的能力和關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，并為學(xué)生提供了一個展示自我才華的空間)。

　　3、師指點：

　　⑴　“因以為號焉”中的“以為”和現(xiàn)代漢語中的“以為”是否相同?

　　文中的“以為”和現(xiàn)代漢語中的“以為”意思是木一樣的。“因以為號焉”中的“以為”實際上應(yīng)該是“以(之)為”，意思是“把(它)當(dāng)作”，而現(xiàn)代漢語中的“以為”是“認(rèn)為”的意思。

　　⑵　“欣然”、“蕭然”中“然”的用法有什么特點?

　　在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“……的樣子”。 “欣然”是高興的樣子，“蕭然’是冷冷清清的樣子。

　　⑶　指定一個學(xué)生起來讀他的翻譯，老師歸納整理，學(xué)生校對。