《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對現(xiàn)實生活的不滿。下面是《桃花源記》的教學(xué)設(shè)計，一起來看一下吧。

　　教學(xué)目標

　　1.理解文章內(nèi)容，感受世外桃源所描繪的理想社會;

　　2.理解作者寄托的社會理想;

　　3.掌握出自本文的四個成語;

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，感受作者所描繪的美好的理想社會;

　　教學(xué)難點：理解作者寄予的社會理想;

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、合作探究法

　　教學(xué)過程

　　(一)課前預(yù)習(xí)桃花源記，導(dǎo)入新課

　　課堂開始請同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容。具體導(dǎo)入語如下：

　　同學(xué)們，“桃花源”真的存在嗎?陶淵明虛構(gòu)這樣一個故事，含蓄地表達了自己怎樣的社會理想呢?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)讀課文，并用原文中的句子回答下列問題：

　　1.描寫桃花林景色的句子;

　　2.描寫桃花源自然景色的句子;

　　3.描寫桃花源社會環(huán)境的句子;

　　4.描寫桃花源人衣著、勞動、精神狀態(tài)的句子;

　　5.體現(xiàn)桃花源人熱情好客的句子。

　　(三)深入研讀，體悟情感。

　　上環(huán)節(jié)畫出句子后，引導(dǎo)學(xué)生思考：桃花源的人為什么會來到這與世隔絕的地方?當(dāng)漁人說了外面的情況后，桃花源人為什么“皆嘆惋”，又為什么說“不足為外人道也”?課文中的桃花源是個什么樣的地方?

　　小組內(nèi)討論：文章的結(jié)尾寫道漁人復(fù)尋桃花源而不得，劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”“后遂無問津者”，這樣的結(jié)尾說明了什么?作者為什么要這樣寫?

　　(四)課堂小結(jié)

　　(五)布置作業(yè)

　　1.找出出自本文的四個成語，并寫出它們的意思;

　　2.熟練背誦課文。