《桃花源記》的體裁就妙在“四像”而又“四不像”--仿佛是小說，又仿佛是散文;仿佛是游記，又仿佛是寓言;現實上卻又是序跋類體裁中的詩序。這都是按照標題中的“記”這種古代體裁衍生翻新出來的當代意義上的體裁解讀。以是我們可以說《桃花源記》是一篇小說，一篇志怪小說。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記教案實例，更多相關信息請關注(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　教學目標

　　1、知識與能力：準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文;了解有關陶淵明的文學常識;掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象;理清文章的敘事線索，理解課文內容;學習文章曲折回環，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　2、過程與方法：在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內容;通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。情感態度價值觀體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

　　教學重點

　　朗讀、背誦文言文;理解積累一些文言實詞;理解文章的敘事線索。

　　教學難點

　　理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語。

　　我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。 元代詩人張養浩在《潼關懷古》一詩中發出了這樣的慨嘆：興，百姓苦;亡，百姓苦!