南園十三首(其五)

　　李賀

　　男兒何不帶吳鉤，

　　收取關(guān)山五十州?

　　請君暫上凌煙閣，

　　若個書生萬戶侯!

　　李賀唐詩鑒賞：

　　唐王朝自綿延八年的“安史之亂”后，中央集權(quán)力量受到了極大的削弱，各地方藩鎮(zhèn)形成了自立一方的割據(jù)力量，他們不服從中央政令，自立制度，父死子繼，出現(xiàn)了分裂國家的“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。李賀這首述志抒情詩以及下面的兩首詩就是在當(dāng)時這種情況下產(chǎn)生的。

　　李賀在辭去奉禮郎的職務(wù)之后，回到了昌谷。此時，他在思想上產(chǎn)生了劇烈的斗爭，掀起了陣陣思想上的波濤。在為國建功立業(yè)的思想支配下，李賀產(chǎn)生了投筆從戎的念頭。一氣呵成地寫出了這首詩。

　　這時候，詩人的思緒已經(jīng)飛越關(guān)山，到了平定藩鎮(zhèn)的前線，他似乎看到自己騎在高頭大馬上，揮舞那锃亮锃亮的吳鉤，馳騁沙場。這時，他似乎在向幻想中的自己提出發(fā)問：男子漢大丈夫?yàn)槭裁床慌鍎У叮几皯?zhàn)場，去收復(fù)被亂臣賊子占據(jù)的五十州美好江山?

　　此處以發(fā)問起首，透露出詩人豪邁的氣勢，昂揚(yáng)的情緒，以及急迫的心情。山河破碎、個人的遭遇，不由得他不急切地想建功立業(yè)，干一番事業(yè)，為國報(bào)效，也改變自己懷才不遇的困境。

　　三、四兩句承接一、二兩句，繼續(xù)用設(shè)問的句法，進(jìn)一步抒發(fā)出強(qiáng)烈的感情。“若個書生萬戶侯?”封建社會中被認(rèn)為最高的褒榮—— 繪圖凌煙閣，有幾個是書生呢?這二十四個功臣皆是在沙場上，在戰(zhàn)爭中奮斗、搏擊出來的!這是羨慕、是向往、是自愧，也包含著一種對自己懷才不遇的遭際的激憤情緒。從整首詩看，雖有激憤的情緒，但并不低沉，并不悲傷，而是激越昂揚(yáng)，有強(qiáng)烈的鼓舞力量!

　　詩歌在創(chuàng)作上是一氣呵氣，氣勢是一瀉而下;但由于感情是復(fù)雜的，百感交匯，所以從詩的內(nèi)在蘊(yùn)藉來說，又有波瀾起伏、一波三折的韻致。

　　其六

　　尋章摘句老雕蟲，

　　曉月當(dāng)簾持玉弓。

　　不見年年遼海上，

　　文章何處哭秋風(fēng)。

　　這是和上一首同時寫成的一首述志詩。上一首是正面敘述自己要投筆從戎、為收復(fù)被藩鎮(zhèn)割據(jù)的五十州國土出力的感情;這一首則是從反面—— 否定學(xué)文、以為學(xué)文無補(bǔ)于事。

　　詩的開頭兩句構(gòu)置了一幅臨窗苦讀的畫面。這兩句中，“ 曉”是詩眼。又是一個夜晚即將逝去，拂曉將臨之時，天邊的天幕上已經(jīng)隱隱地露出冷清的一抹曙色;一彎殘?jiān)聮煸诖扒埃涑鲆豢|慘白的余光。詩人還在窗前慘淡凄冷的氣氛下，尋章摘句，弄些雕小技般的詩賦，似乎就要在這樣的環(huán)境中終老此生了。

　　這令人悲哀的氣氛、這令人悲哀的遭遇，它激起讀者深沉的同情，也引發(fā)讀者懷著沉重心情去思索：

　　是啊，難道就這樣終老此生?這，也正是詩人描繪這一畫面時的思索!所以曾經(jīng)是使詩人那么醉心的書山跋涉、詩海徜徉的生活，現(xiàn)在卻顯得那樣凄冷孤獨(dú)，渺小卑微。

　　此情此景之中，詩人的思想翅膀又騰飛起來，它又越過千山萬水，穿過寥廓的空間，到了河北道所屬的地域。這里年年月月在廝殺，到處都是劍影刀光，而那些悲秋的文章，即使有如宋玉憂國憂民的情懷，又何益于水深火熱中的國家?詩寫到這里就更加沉痛，更加悲切了。一位向來以創(chuàng)作為自己生命主要內(nèi)容的詩人，竟然發(fā)出了文章何用的哀號，這哀號是詩人的心在流血，是心血沸騰時發(fā)出的撕裂人心的呼喚!

　　有人說此詩隱晦曲折，有人說這首詩含蓄，看來都未得要領(lǐng)。這首詩的特點(diǎn)恰恰是明朗，心靈之火在噴涌。開頭兩句似乎是含蓄，但這只是詩的蓄勢，把氣勢蓄滿，為后兩句忿憤之情的噴發(fā)作了勢態(tài)的積蓄。

　　其七

　　長卿牢落悲空舍，

　　曼倩詼諧取自容。

　　見買若耶溪水劍，

　　明朝歸去事猿公。

　　寫完上面兩首，詩人的思緒在繼續(xù)擴(kuò)展、升騰，他要付諸于行動了。開頭兩句沿著上一首“習(xí)文無用”的思維軌跡前進(jìn)，人的思想超越了時間，把時間退回到一千年前的空間去，看到了司馬相如這樣一位大才子，看到了東方朔這位號稱聰慧機(jī)智的卓越人物。

　　這兩位歷史人物的遭遇使人更感到悲傷了。一個是家徒四壁，窮困潦倒到悲慘的境地;一個是無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，為了能夠?yàn)樯鐣荩荒苡靡环N詼諧的方式來掩飾自己，結(jié)果變成了小丑一般的人物，留了個“俳優(yōu)”的不光彩的名聲。才華、機(jī)智如司馬相如、東方朔那樣的人物，文場尚且如此，學(xué)文的結(jié)果如何，就不難預(yù)料了。這是詩人承接上一首的思緒，想到了古代人物的遭際，這樣就更加強(qiáng)調(diào)他學(xué)文無用的信念。

　　三、四兩句是他的行動方案。經(jīng)過上兩首的思想矛盾和彷徨，詩人堅(jiān)定了，他將行動起來了。買一柄寶劍，找一位武藝高強(qiáng)的名師，習(xí)武學(xué)藝，然后馳騁沙場，干一番事業(yè)，搏取個凌煙閣上繪像的功績。在前線軍幕之中尋找自己的出路，為國出力，建功立業(yè)。

　　這里表面上似乎是由于詩人找到了出路，情緒上也轉(zhuǎn)為昂揚(yáng)。但從詩人的內(nèi)心來說，他并不是樂意棄文習(xí)武，投筆從戎，這只是在現(xiàn)實(shí)中屢受挫折、尋求不到出路的一種逆反心理的表現(xiàn)，感情悲痛。

　　詩中把歷史人物和現(xiàn)實(shí)狀況融匯在一起描寫，古今一理，使得詩人的感慨具有強(qiáng)烈的歷史縱深感和形象的現(xiàn)實(shí)感。