【教學目標】
1、了解唐詩的精神特質，和唐詩的時代價值，領略唐詩的風采。
2、學習鑒賞類文章的寫法，初步學習點評詩歌的方法。
【課時課型】
1課時。學生自主探究型。
【預習要求】
1、自查資料掌握作者情況及文中所涉及詩歌的作者出處等。
2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義，理解大意。
【教學過程】
一，檢查預習情況
1、關于作者。
胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業于華東師范大學中文系中國文學批評史專業，獲文學博士。現任華東師范大學中文系教授、博士生導師，古典文學教研室主任。中國古代文學理論學會秘書長。目前從事中國文學思想研究及近代詩學和學術史的研究。
2、所引用詩歌的作者出處
秦時明月漢時關，萬里長征人未還：王昌齡《出塞》二首之一。
男兒何不帶吳鉤？收取關山五十州：李賀《南園》十三首之五。
為言地盡天還盡，行到安西更向西：岑參《過磧》。
莫愁前路無知己，天下何人不識君：高適《別董大》二首之一。“何人”一作“誰人”。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山：李白《早發白帝城》（一作《白帝下江陵》）。“不住”一作“不盡”。
種桃道士今何在？前度劉郎又重來：劉禹錫《再游玄都觀絕句》，“今何在”一作“歸何處”，“又重來”一作“今又來”。
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人：李白《南陵別兒童入京》。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流：杜甫《戲為六絕句》之二。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：岑參《白雪歌送武判官歸京》。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來：李白《望天門山》。
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉：王昌齡《送柴侍御》。
大漠孤煙直：王維《使至塞上》。
黃河之水天上來，奔流到海不復回：李白《將進酒》。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來：杜甫《登高》。
蜀道之難難于上青天：李白《蜀道難》。
天姥連天向天橫：李白《夢游天姥吟留別》（一作《別東魯諸公》）。
海日生殘夜，江春入舊年：王灣《次北固山下》。
行到水窮處，坐看云起時：王維《終南別業》（一作《初至山中》，又作《入山寄城中故人》）。
岱宗夫如何？齊魯青未了：杜甫《望岳》。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗：劉方平《夜月》。
四更山吐月，殘夜水明樓：杜甫《月》。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：杜甫《絕句》四首之三。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼：杜甫《江畔獨步尋花七絕句》之六。
二、篩選信息，探究文本
1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特點？用文章中句子回答。
提示：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。
2、作者為什么認為“唐詩是早晨”？
提示：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚，這與唐詩中表達的精神一脈相承。
3、唐詩具有哪些精神特質？請從文中找出關鍵句子，然后分條概括回答。
提示：⑴唐詩世界廣闊，力量充沛，精神豪邁；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為；
⑷唐詩有貫通宇宙之豪氣；
⑸唐詩中有充沛的生命力量
總之，唐詩中充滿了積極進取，蓬勃向上的生命精神。
4、唐詩為什么具有這樣的的精神特質？鎖定關鍵語段關鍵語句篩選信息。
提示：唐詩中積極進取、蓬勃向上的生命精神，不僅來自國力、開放等時代氣象，而且來自開明、先進的政治文化：即科舉、尚賢、納諫。
5、倡導讀唐詩對今天的時代具有怎樣的意義？分析歸納，然后回答。
提示：⑴可以增強提升生命的真實力量，從而增強我們社會的英雄主義。
⑵可以讓我們的社會更加尊重人性。
⑶可以讓我們正確認識現代思想，讓我們懂得珍惜，懂得引申發揚。
四、拓展延伸，能力提升。
1、結合學生學過的唐詩，適當地評點，分組進行。
（培養學生鑒賞詩歌的能力，從社會背景和作者的生活時代去理解詩歌。）
（1）在你學過的詩歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試舉例。
（2）在你學過的詩歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試舉例。
2、你是否同意作者的觀點？如果不同意，請說說你的觀點和理由。
（培養學生獨立思考，辯證看問題的能力。教師可適當引導，是否所有的唐詩都具有文中所描繪的特征？唐朝也經歷了由盛轉衰的過程，初唐、盛唐、中唐、晚唐詩人的風格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩人經歷了國家的不同時期，前后風格是否一致？比如：杜甫。）
五、布置作業。
1．掌握文章中所引用的詩句。
2．請結合蘇軾所處的時代特征，并聯系蘇軾的個人遭遇，簡要評點本單元中蘇軾的詩文。
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/tangshi/1310055.htm