念奴嬌·赤壁懷古

　　宋·蘇軾

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

　　最本色的閱讀，就是不借助外力的細(xì)讀。靜靜地讀，細(xì)細(xì)地想，利用自己的知識積累與人生體驗，透過文本，把感情注入其中，和作者的情感發(fā)生共鳴，從而獲得新的人生體會，這種作者種花，讀者修剪而拈花的閱讀結(jié)果，應(yīng)該是閱讀的極高境界了。

　　靜讀的基礎(chǔ)是細(xì)讀文本，細(xì)讀一個字，一個詞，一個標(biāo)點。這些文字、符號的背后，隱藏著作者的獨特情感體驗。當(dāng)我們?nèi)ビ|摸作者精神觸角之際，我們會發(fā)現(xiàn)，自己的精神、感知早已被作者探透，自己內(nèi)隱的精神體驗早被作者巧妙地寫了出來。靜讀文本，獲得與作者一樣的感受和共識，而后你不由長嘆一聲，或把酒臨風(fēng)，或?qū)υ率銘选?/p>

　　靜讀，應(yīng)該是我們的閱讀原則。

　　現(xiàn)把《念奴嬌·赤壁懷古》細(xì)讀如下：

　　文化傳統(tǒng)的聯(lián)想機(jī)制與作者情感探究

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

　　大江東去，意境開闊，豪邁之情頓生，觸景生情，情由景生。一個淘字，讓人由豪邁之情轉(zhuǎn)換為一種苦澀而遺憾的理性思考建功立業(yè)的風(fēng)流人物在哪兒？全埋在了歷史長河之中了。

　　作者由江水東去聯(lián)想到時間的飛逝，讓人并不感到突兀，原因是中華民族的文化傳統(tǒng)認(rèn)可這種聯(lián)想。在千年的漢語文化發(fā)展中，人們因為歷史、民族、哲人思想文化等元素的影響，存在著一種潛在的聯(lián)想機(jī)制。孔子說過：逝者如斯夫，不舍晝夜。就是把流逝的時間比喻為流水東去，從此，人們就認(rèn)可了江水東去的隱喻意。蘇軾寫過門前流水尚能西？休將白發(fā)唱黃雞！的詞句，也是從新的角度發(fā)揮這種文化的聯(lián)想機(jī)制。

　　第一句，讓人豪興大發(fā)，但也讓人對風(fēng)流人物進(jìn)行重新評價與定位。詞的開頭就把情景交融的氣勢推到如此高度是很冒險的，我們都知道，古文人寫詩詞，大都是把充滿氣勢與思辨的詞句放在下片。蘇軾開頭如此拔高情感氣勢，下句怎樣降勢呢？