蘇軾開創(chuàng)了豪放的詞風(fēng)，詞的豪放之處在于借助恢宏的意境，壯麗的意象。他的詞擺脫了傳統(tǒng)詩詞觀念的束縛，揮灑自如。作品大氣磅礴，如破堤奔騰的洪水一瀉千里。下面是小編為您整理了“《蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。

　　《蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

　　2．了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報(bào)國的宏大志向。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一、知識(shí)儲(chǔ)備

　　1.詞牌常識(shí)

　　念奴嬌，詞牌名，念奴是唐代一個(gè)很著名的歌妓，調(diào)因此而得名。題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。后人還用《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代名詞。

　　2.作者介紹

　　蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

　　3.背景介紹

　　蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年，他突遭逮捕，審訊，這是著名文字獄“烏臺(tái)詩案”，他最后被貶為黃州團(tuán)練副使。總之，蘇軾貶黃州，是因?yàn)樵馊税邓悖恢挥X轉(zhuǎn)入政治斗爭漩渦，而不是什么因?qū)懺姽粜路āＫ@次受打擊，心情是復(fù)雜的，所以游赤壁時(shí)寫下了這首詞，抒發(fā)自己的抱負(fù)。

　　蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號(hào)東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)摚驗(yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。

　　蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。

　　4．文本要點(diǎn)

　　A.《赤壁懷古》

　　本詞是一首懷古詞，主要是通過對(duì)古跡的描寫和對(duì)古人、古事的記敘，來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。

　　作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。

　　這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這不僅寫出了長江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”周郎是詞人心中景仰的.英雄，但是這里并不展開寫，而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

　　詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用，到下片再著力寫周瑜的才干和功勛，英雄形象就格外鮮明了。“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。

　　江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。

　　B.《定風(fēng)波》

　　《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。

　　5.基礎(chǔ)知識(shí)

　　風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。

　　亂石：（1）陡峭不平的石壁。/（2）群山。《釋名》：山體曰石。

　　小喬：吳國喬玄有兩個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。大喬嫁給了孫權(quán)的哥哥孫策，小喬嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有“銅雀春深鎖二喬”的詩句，指的曹操筑銅雀臺(tái)，打算滅吳后將“二喬”擄為已有的典故。

　　了：“初嫁了，就是剛嫁過去。了，是襯詞，填詞時(shí)遇到文氣不完整處，常加一、二字作襯，并沒有實(shí)在的意義。

　　檣櫓，檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代整體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申為整個(gè)水軍。有的本子作“強(qiáng)虜”或“狂虜”，那就直指曹操的軍隊(duì)了。

　　灰飛煙滅，被焚燒成灰和煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。

　　江月，臨照在大江之上的月亮。

　　二、問題探究

　　（一）《念奴嬌·赤壁懷古》

　　主問題：這首詞語言簡潔生動(dòng)，意境壯闊博大，有著動(dòng)人的藝術(shù)魅力。認(rèn)真品味全詞，思考：詞人在《念奴嬌·赤壁懷古》中，是怎樣將寫景、詠史、抒情有機(jī)結(jié)合的？

　　子問題1：這首詞上下片的要點(diǎn)是什么？請(qǐng)用一句話簡要概括。

　　子問題2：上闕描寫赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色，為什么特別提出“人道是”三個(gè)字？赤壁古戰(zhàn)場景色有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。

　　子問題3：赤壁的壯觀，給人以一種雄渾壯闊的意境來，你覺得上闕中哪些詞用得很有味道，為什么？

　　子問題4：面對(duì)赤壁壯觀的景象，詞人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？結(jié)合全詞，簡要回答。

　　子問題5．“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這幾句的主語是誰？

　　子問題6．《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的？

　　（二）《定風(fēng)波》

　　主問題：品味全詞的理趣，思考：詞人是怎樣通過描繪途中遇雨這件生活小事，來表達(dá)自己的生活態(tài)度的？

　　子問題1．如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情？

　　子問題2．對(duì)《定風(fēng)波》中“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”兩句應(yīng)如何理解？

　　三、課文小結(jié)

　　《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾以詩為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。整首詞作皆由“江”帶出，“景、史、情”渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的豪放激情，三維一體構(gòu)成了這么一種心情，這就是這首詞的主旨所在。這首詞通過緬懷英雄表達(dá)了他追求功業(yè)的壯心，當(dāng)追求功業(yè)一旦不得成功的時(shí)候，他把自己的豪情寄情于大自然，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。

　　《定風(fēng)波》心有東坡詞，人生無難題。作者通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，表達(dá)了自己在種種打擊和挫折面前不慌亂、不退縮、不喪氣，坦然處之的曠達(dá)心境；展現(xiàn)了不因物喜、不以己悲，寵辱不驚的高超人生境界。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。這是一種人生哲學(xué)，對(duì)我們?nèi)绾巫哌^人生風(fēng)雨，開創(chuàng)燦爛明天很有啟迪意義。

　　四、拓展延伸

布置作業(yè)

　　1．熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。

　　2．完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

　　3.在詞史上，一般把柳永推為婉約派的正宗，把蘇軾當(dāng)作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起，最能體現(xiàn)婉約、豪放兩派的不同特點(diǎn)。請(qǐng)各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作個(gè)對(duì)比研究，品味兩者的不同風(fēng)味。然后寫一篇800左右的文章。