試卷設計 李壽鋒

　　教學目標：

　　1、學習理解本文“文賦”的文體特點及所運用的“賦”的表現(xiàn)手法(主客問答的行文結(jié)構(gòu)、借景抒情的表現(xiàn)手法)；

　　2、掌握文中實詞和虛詞用法；掌握文中文言句式的特點；

　　3、翻譯全文 4、背誦課文

　　難點重點：

　　1、文言詞語和文言句式

　　2、主客問答的結(jié)構(gòu)形式在于表現(xiàn)蘇軾人生觀世界觀的相反的兩個不同側(cè)面——客的消極悲觀和主的豁達樂觀

　　文學知識積累：

　　1、蘇軾（1037-1101）字子瞻，自號東坡居士，洵子，深圳市富源實驗中學高一語文第二模塊蘇軾《赤壁賦》課堂練習卷.。眉州眉山（今四川眉山）人。嘉佑（仁宗年號之一）二年（1057）進士乙科。詩、文、書、畫俱成大家。墨竹師文同，所作喜從地一起至頂，米元章問：“何不逐節(jié)分？”曰：“竹生時何嘗逐節(jié)生也?！蔽耐m謂：“吾墨竹一派，近在徐州。”。而子瞻亦自謂：“與文同拈一瓣香”，還云：“吾為墨竹盡得與可之法?！比贿\筆情撥，其英風勁氣，往來逼人，使人應接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，叢條斷山，筆力跌宕，於風煙無人之境。嘗以書告王定曰：“予近畫得寒林，已入神品?！碧m陵湖世將家收其所畫蟹，瑣屑毛介，曲隈芒縷，無不備俱。嘗畫臨閣壁作丑室風篁，以易劉氏園中靈壁石。并作應身彌勒，以寄秦觀，筆法奇古。

　　2、賦：在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。

　?、儋x是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，前者是賦的遠源，后者是賦的近源。

　　②賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發(fā)展階段。