關于水調歌頭教案匯編六篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的水調歌頭教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
水調歌頭教案 篇1
一、新課導入
“花好月圓人團聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺,給了我們無限的遐想。明月與詩詞天生結緣,明月激發詩興,詩詞隨明月而發。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調歌頭》。
二、自學指導(一)——預習與交流
1.指導學生積累字詞。
朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。
瓊(qióng) 綺(qǐ) 嬋娟(chán juān) 闕(què)
2.作者鏈接。
蘇軾(1037-1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,又字和仲,號東坡居士。漢族,眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱全才。詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術表現方面獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞開豪放一派,對后代很有影響,與辛棄疾并稱“蘇辛”;書法擅長行書、楷書,能自創新意,用筆豐腴跌宕,有天真爛漫之趣,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”;畫學文同,喜作枯木怪石,論畫主張“神似”。
3.背景鏈接。
《水調歌頭》作于丙辰年,即宋神宗熙寧九年,蘇軾因烏臺詩案備受折磨,被貶黃州。寫此詞時,作者39歲,除政治不得意外,蘇軾兄弟情誼深厚,他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見了,但無緣相會。時值中秋,蘇軾賦詞懷之。
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.讀準節奏。
明月/幾時有?把酒/問青天。不知/天上宮闕,今夕/是何年。我欲/乘風歸去,又恐/瓊樓玉宇,高處/不勝寒。起舞/弄清影,何似/在人間。 轉/朱閣,低/綺戶,照/無眠。不應/有恨,何事/長向/別時圓?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人長久,千里/共嬋娟。
2.讀通詞意。
丙辰年的中秋節,高興地喝酒(直)到(第二天)早晨,(喝到)大醉,寫了這首(詞),同時懷念(弟弟)子由。
明月從何時才有?手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿,今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上,又恐怕月宮里美玉做成的樓宇,高高在上,讓人經受不住那份清寒。起舞翩翩玩賞著月下清影,歸返月宮怎比得上在人間。
明月轉過朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶上,照著沒有睡意的人(指詩人自己)。明月不該對人們有什么怨恨吧,卻為何總在親人離別時候才圓?人有悲歡離合的變遷,月有陰晴圓缺的轉換,這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康,雖然相隔千里,也能共享這月色的明媚皎然。
(二)文本探究
1.詞的上下兩闋分別主要寫什么?兩者的聯系何在?
【交流點撥】上闋望月(寫景),下闋懷人(抒情);借景抒情、情景交融。
2.“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”有何深意?
【交流點撥】我想乘著風回到天上去,又怕那美玉建成的樓宇,高高在上,讓人經受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往,政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處不勝寒”,反映了作者理想與現實的矛盾,也是針對政治遭遇而言,想回到朝廷中去,但是又怕黨爭激烈,難以容身。
3.詞中蘊含生活哲理的句子是什么?說說你對它的理解。
【交流點撥】“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷,月亮也有陰、晴、圓、缺的變化,這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,詞人受到月的啟發,惆悵的心情得到慰藉,表現了詞人曠達的胸懷。
4.這首詩抒發了作者什么感情?
【交流點撥】表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
(三)名句賞析
但愿人長久,千里共嬋娟。
【交流點撥】只希望人人平安,雖然相隔千里,也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,推己及人,表現了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。
四、拓展延伸
話說《水調歌頭》。
胡仔在《苕溪漁隱叢話》中說:“中秋詞,自東坡《水調歌頭》一出,余詞盡廢。”說得雖然有些過頭,其他的詞也在繼續流傳,并沒有作廢,只是有些相形見絀罷了。仿佛是群星燦爛的天空出現一輪明月,其他的星宿馬上顯得黯淡無光了。也可看出這篇詞在當時的影響之大。
一天,神宗問現在外面最流行的曲子詞是什么,太監便把這首詞抄給了神宗。神宗看到“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”等幾句時,深有感慨地說:“蘇軾終究是愛戴君王的。”于是下詔把蘇軾調到離京師比較近的汝州。蘇軾因這首詞的創作而得以遷往內地,也算是因詞得福吧!
水調歌頭教案 篇2
教學目的
1、知識與技能:了解有關詞的文學常識,理解詞句的含義,背誦全文。
2、過程與方法:讀——悟——賞。
3、情感與價值觀:理解詞人超然達觀的
教學重點、難點
1、理解語句,了解詞意,體會
2、品味精妙的詩歌語言。
教學時數:
一課時。
教學過程
一、導入
1、說話訓練
2、欣賞音樂《但愿人長久》
3、介紹有關詞的知識
4、簡介作者及
二、朗誦全文,整體感知
1、自由朗讀,注意畫出你認為比較重要的詞語,或不太熟悉的詞語。
2、指名朗讀,齊讀。
3、本詞的上片和下片都寫了什么?又有什么不同?
三、品析詞句,感悟主題
1、找出你最感興趣的詞句讀一讀,并說一說其中所蘊涵的感情。(你最喜歡文中哪些語句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發你聯想的句子是哪一句?)
2、思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?
四、表情朗誦
1、體會語氣、語調,背誦。
2、分組比賽。
五、拓展訓練
積累有關“詠月”的古詩名句。
六、
由學生
七、布置作業
寫一
附:板書設計
水調歌頭
蘇軾
上片
借明月 自喻清高
下片 用圓月 襯托離別
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/shuidiaogetou/4289621.htm