一:情境導入。

　　(課前:《但愿人長久》的伴奏音樂中進入課堂準備,創設課堂古典的情境氛圍。)

　　有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當當地會掉下好多“月”字來,開個月餅店不成問題。說得很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。

　　那么請大家回憶,在我們背過的詩詞中,有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結) 寫這些詩句的詩人,常通過月亮或月光表達一種什么樣的感情呢?(思念、苦悶、孤獨、惆悵等)。

　　今天,我們走進宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》,看看他的感受如何。

　　1:課題:<<水調歌頭?明月幾時有>>。

　　2:簡介作者。

　　二:誦讀感知。

　　1、自由朗讀,要求讀得流暢,讀準字音和節奏

　　(選配古箏曲目《春江花月夜》,以及投影字音內容)

　　2、聽配樂范讀,學生小聲跟讀,然后,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,要求讀出味道與感覺來。

　　3、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕。

　　三:賞讀詩歌。

　　1、 內容感知:

　　討論:用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。

　　① 解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情。

　　② 品味上闋,要點:矛盾心理:表達對“天上”的向往,對現實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。

　　③ 品味下闋:回到現實,積極心態,互相祝福,表達對兄弟子由的思念之情。

　　2、 概括總結:

　　① 上下闕的情感經歷了怎樣的變化?內容是怎樣聯系起來的?(提示:古代詩詞常常先寫景,后抒情)

　　情感:(苦悶——矛盾——豁達——祝愿)

　　上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.

　　下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.

　　情景交融 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。

　　3、細膩品味

　　現在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?

　　(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

　　但愿人長久,千里共嬋娟。)

　　4、 走進音樂,鄧麗君的《但愿人長久》,再創情境。

　　四:延伸拓展

　　1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學習了這首詞后,從中受到了哪些啟發呢?談談自己的看法。