我們要理解《關雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活，把握正確的愛情觀。

一、教學目的及要求：

　　1.了解有關《詩經》的基本知識。

　　2.理解這首詩的主題。

　　3.了解詩中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

　　4.要求學生反復誦讀，背誦這首詩。

二、教學重點：理解這首古詩的主題。

三、教學難點：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

四、教法和學法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學法、研究性學習法等。

五、教學過程：

(一)導入

　　我給大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，(多媒體顯示)

　　串講：這上聯(lián)一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學們，難道真被一小國使者難住了不成。我們來對對看，怎么樣?不過，同學們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經》，“三才”的內容是天才、地才、人才。那什么內容也包括三部分?請大家打開書本仔細閱讀《詩經》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。(學生看書，教師提示學生勾畫重點)

　　串講：有誰能對?(《詩經》風雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。)

　　明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風雅頌(多媒體顯示)《詩經》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風雅頌”稱為“四詩”。三對四，天地人對風雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。

　　師：“風”指什么?“雅”指什么?“頌”指什么?《詩經》是我國第一部……?

　　串講：最能代表《詩經》成就的是“國風”。“風”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內容的呢?為何有如此高的評價呢?我們來看《詩經》的首篇“關雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風的特色。