為什么的詩歌1

　　一切為什么

　　家庭，事業(yè)，金錢。

　　為什么，

　　沒有黑夜也沒有白天。

　　在漆黑的夜晚。

　　機器的發(fā)動聲。

　　在雨夜里堅守。

　　遠方的聲音很靜。

　　看著爛泥被汽車的擠壓。

　　看著滿身泥巴的工人。

　　聽著抱怨的聲音。

　　身上散發(fā)出泥土和汗的雜味。

　　誰愿意。

　　不明白。

　　為什么。

　　那么多不情愿。

　　總在腦海。

　　那是遠方的。

　　那是遠方的力量。

　　支撐著這個不情愿。

　　總過多的夢想。

　　成為過期的食物。

　　歲月伴隨夢想。

　　慢慢消逝，被迫而放棄。

　　跟現(xiàn)實接軌。

　　可能夢想就是夢。

　　但總有人，是夢中人。

　　為什么。

　　不明白問個為什么。

　　那是夢中執(zhí)著。

　　堅守和謙虛。

　　也有和睦家庭。

為什么的詩歌2

　　當我最需要幫助的時候

　　你伸出了溫暖的手

　　當我最孤獨的時候

　　你寄來了真誠的問候

　　我跌倒時你把我扶起

　　我迷惑時你給我指路

　　我痛苦時你給我安慰

　　我絕望時你把我的心燈重新點著

　　我有太多的話語要傾訴

　　你成了我忠實的聽眾

　　我有太多的疑難要解破

　　你做了我熱心的參謀

　　一份關愛

　　激起我心靈的浪花

　　一次牽手

　　會讓我回味無窮

　　也許我們不曾謀面

　　也許我們只是偶爾的邂逅

　　心靈碰撞的語言

　　融成永遠不息的河水

　　默默付出的情感

　　化作涓涓的暖流

　　一件感人肺腑的故事

　　一段叩擊心靈的文字

　　一次善意的回眸

　　一句遙寄與風中的祝福

　　都讓我牢牢地銘記于心

　　都讓我激動得淚眼模糊

　　一處迷人的風景

　　一次結伴的郊游

　　一場久違的聚會

　　都讓我異常激動

　　這世界太多的溫情

　　這人間太多的愛撫

　　讓生活變得五彩繽紛

　　讓人生變得美麗豐富

　　因為心中太多的感激

　　我才無限眷戀這片熱土

　　因為我懂得感恩回報

　　我才常常被生活的故事感動

為什么的詩歌3

　　高考，是縈繞在中國人心中的“咒”（當然，這個“咒”不是詛咒的意思），或許是因為這是在我們人生中與社會的交易中“相對公平”的一次。經(jīng)歷過高考的人們直到現(xiàn)在能夠記住的除了當年的分數(shù)線之外，對考題大都“選擇忘記”，但是被推上社會輿論高點的確是“高考作文”。

　　高考作文是分數(shù)最高的一道題，它在考什么？

　　參加高考的大都是中學生，年齡層次和社會閱歷都有限，他們對世界的認知和對時間的河流里飄浮的故事沒有太成熟的闡述。而且觀察周遭事物的本質也比較困難，因為大多數(shù)中學生是在高中時段才開始接觸到“哲學”，而所謂的“哲學”卻只是一些辯證法，沒有上升到思想的高度。這說明他們的感悟是受到局限的。這一道高分值的題，不過是為了考驗答題者語言的流暢和思路的清晰以及表達的準確吧。或者他們也希望出現(xiàn)超出期望的事情發(fā)生。

　　對于這個問題不做深層次的討論，而為什么高考作文雖然不限題材卻將詩歌排除在外呢？

　　對于這個問題眾說紛紜，在創(chuàng)作《蒲伋詩境》的時候卻有這樣的體會。

　　第一，詩歌的創(chuàng)作需要環(huán)境，也需要故事，更需要時間的醞釀。而高考作文題目在考試現(xiàn)場才能夠揭曉，作為考生來講在這么短的時間內，無法組織很好地組織情感，更沒有太多時間進行結構、場景、藝術性等等諸多方面的組織安排。就是考生在如此緊張的答題時間內，不可能去思考人生和感知世界。

　　第二，許多的考試題目不適合寫成詩歌。雖然許多題目也是有故事組成，但出題者的意圖在于通過故事闡述某種議題或者得到某種結果，它成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這是出題者希望考生來完成的。而詩歌最重要的不是分析和解決，而是深入剖析世界（故事），并將自己的思想和主觀形態(tài)融合進這個故事中。所以在詩歌里我們得到的更多的是共鳴和感悟，而不是解決問題的方式。（真正解決問題的是工具書）從這一方面上來將，如果將這些本就不是用來寫詩的故事，寫成了詩歌，可能會不倫不類，甚至詞不達意。

　　第三，詩歌的創(chuàng)作是需要靈感和時間的，即使在高考的當時考生撲捉到了靈感，也不可能一揮而就。在120分鐘的語文考試中，留給作文寫作的時間不是太多，一首好詩往往需要很長時間的不斷推敲和修改。甚至逐字逐句的斟酌才最終形成。這樣的話考生為了追求詩歌創(chuàng)作，倉促間可能發(fā)揮不出自己的水平，而且還會出現(xiàn)詩歌跑題的顯現(xiàn)，這樣是得不償失的。

　　第四，作文的評判標準可能也不利于高考時寫詩歌，因為詩歌只有場景，最多的是場景與場景之間的沖突，這樣如果不細細品讀的話很難理解其中表達的真實含義。可能一篇很好的詩歌由于只有有限的幾分鐘閱讀時間，讀者很難能夠感覺出它的好來。這樣會對考生來講是不利的，從這個角度上來講，詩歌除外是可以理解的。

　　第五，詩歌是有前瞻性的，可能一篇詩歌沒有得到誰的關注，等過了許多年忽然人們的心智洞開，這首詩便成為經(jīng)典之作。而作為高考來講，很難做到這一點。它更多的是關注當下，在當下的力量和感知下，考生能夠調動的最大主觀能動性。所以不是詩歌無法承載高考作文，而是高考作文無法真正體現(xiàn)詩歌的內涵。

　　從規(guī)則的角度上來講，考生如果真的要在高考中“賭一把”，反其道而行之，沒有什么不可。因為這本身就是個人意愿，而且高考也逐漸“不拘一格降人才”。作為“規(guī)則”的制定者，做出了這樣的限制，如果要打破這個“規(guī)則”，一定要有“利器”，而這個“利器”不是那種“標新立異”的“獨樹一幟”，一定是一首好詩。