教學(xué)思路：體現(xiàn)讀在閱讀教學(xué)中的作用。
一 ）創(chuàng)設(shè)情景，一舊代新
1 回想學(xué)過的'古詩《所見》
2 引出新詩《牧童》
二 ）復(fù)習(xí)學(xué)法，體會古詩
1 指生說出古詩學(xué)習(xí)的六讀法
2 自學(xué)
3 集體匯報(bào)
一讀說感知
1）初讀《牧童》，說出整體感受：景色的優(yōu)美，牧童的悠然自得。
2）練讀，先指名，評價，在齊讀
二讀劃節(jié)奏
1）二讀《牧童》，劃出節(jié)奏和平仄。
2）按節(jié)奏，平長仄短讀詩。
師：“加上感受，結(jié)合節(jié)奏和平仄，練讀詩歌。讀后自評，師評后再讀。
三讀解詩意
1）三讀《牧童》，默讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
2）指生說意
師：“這首詩的那些字眼最生動？”
四讀品詩境
1）抓字：“橫，弄，臥”
2）練讀“橫”，讀出草地的茂盛，練讀“弄”，讀出牧童的頑皮，可愛，練讀“臥”，讀出牧童的無憂。
五讀練感情
引讀：詩人正是被草地的豐美所吸引，才寫下這首《牧童》（生齊讀古詩），詩人側(cè)耳傾聽，又聽到悠揚(yáng)悅耳的，富有趣味的笛聲，有感而發(fā)（再讀古詩），牧童的隨遇而安，天真可愛深深地吸引住了詩人，落筆成章，寫下了這首趣味盎然的牧童晚歸休憩圖（在齊讀古詩）
六讀繪畫面
1）師范讀古詩，生閉眼想象畫面，再說情景（重點(diǎn)猜想“臥月明”）
2）用筆繪畫面
三）齊讀古詩，結(jié)束全課
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