[摘要]《三字經(jīng)》著于南宋,是我國的蒙學(xué)讀物,盡管其簡(jiǎn)短精煉,三字一句,卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。被譽(yù)為“袖里通鑒綱目,千古一奇書”。其內(nèi)容涉及地理、歷史、自然、文化、倫理和教育,教會(huì)人們?nèi)绾巫⒁饧?xì)節(jié)與養(yǎng)成習(xí)慣是它的精髓。從《三字經(jīng)》中我們可以看到其潛在的課程價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]《三字經(jīng)》;閱讀;識(shí)字;
道德美國紐約大學(xué)教授尼爾·波茲曼說:“印刷術(shù)和閱讀區(qū)別了成年和童年,只有通過閱讀繼承人類文化傳統(tǒng),取得與社會(huì)對(duì)[1]社會(huì)意義上的人。”中國最早的蒙學(xué)教材之一《三字經(jīng)》則是兒華章MagnificentWriting
1、閱讀教學(xué)的源泉
閱讀興趣的激發(fā)可以是提升閱讀能力,興趣是最好的老師。我認(rèn)為學(xué)生的閱讀興趣可分為兩種,一種是直接閱讀,即位。《三字經(jīng)》的識(shí)字意義在于教化學(xué)生內(nèi)在的品行,使學(xué)生能夠修己身,知其義。而當(dāng)今的小學(xué)教材識(shí)字注重的是象形文字的講解,識(shí)圖認(rèn)字。如果把《三字經(jīng)》與語文課本的識(shí)字相結(jié)合,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
有了字的積累,通過詞語的搭配,再加之文章好的事例,就是一篇好文章。當(dāng)今的學(xué)生寫作總是擔(dān)心沒有好事例,其實(shí)在中就有許多典范的例子,如“竇燕山,有義方,教五子,通過對(duì)書籍報(bào)刊等原有的語言符號(hào)提取、加工、運(yùn)用直到通過《三字經(jīng)》講的是五子登科的故事。這樣的故事在《三字經(jīng)》中有想象產(chǎn)生獨(dú)到的見解。稱之為“主動(dòng)式閱讀興趣”;另一種是名俱揚(yáng)”這是最好的素材。文學(xué)作品的素材在于讀書與積累,然“間接閱讀”,即對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇,進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖片注58個(gè),《三字經(jīng)》這個(gè)在兒時(shí)就能讀懂的讀物為我們識(shí)字與寫作打解的閱讀,稱之“趨動(dòng)式閱讀興趣”。然而閱讀能力都不是先天而對(duì)語言感知所決定的,而是兒時(shí)通過對(duì)語言閱讀的訓(xùn)練,讓兒下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童的“突觸”在閱讀方面得到最大的發(fā)揮,并隨著年齡的增長(zhǎng),閱讀興趣越發(fā)凸顯而形成的。《三字經(jīng)》三字一句,通俗易懂,朗刻苦學(xué)習(xí)的典范幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,讓學(xué)生在讀的同時(shí)就可以理解其義,看似短小精煉卻讓學(xué)生在每讀一句就可以讀一個(gè)故事,這對(duì)閱讀能力的提升起到了非常重要的作用。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/sanzijing/429522.htm