[摘要]《三字經(jīng)》著于南宋，是我國的蒙學(xué)讀物，盡管其簡(jiǎn)短精煉，三字一句，卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。被譽(yù)為“袖里通鑒綱目，千古一奇書”。其內(nèi)容涉及地理、歷史、自然、文化、倫理和教育，教會(huì)人們?nèi)绾巫⒁饧?xì)節(jié)與養(yǎng)成習(xí)慣是它的精髓。從《三字經(jīng)》中我們可以看到其潛在的課程價(jià)值。

　　[關(guān)鍵詞]《三字經(jīng)》;閱讀;識(shí)字;

　　道德美國紐約大學(xué)教授尼爾·波茲曼說：“印刷術(shù)和閱讀區(qū)別了成年和童年，只有通過閱讀繼承人類文化傳統(tǒng)，取得與社會(huì)對(duì)[1]社會(huì)意義上的人。”中國最早的蒙學(xué)教材之一《三字經(jīng)》則是兒華章MagnificentWriting

　　1、閱讀教學(xué)的源泉

　　閱讀興趣的激發(fā)可以是提升閱讀能力，興趣是最好的老師。我認(rèn)為學(xué)生的閱讀興趣可分為兩種，一種是直接閱讀，即位。《三字經(jīng)》的識(shí)字意義在于教化學(xué)生內(nèi)在的品行，使學(xué)生能夠修己身，知其義。而當(dāng)今的小學(xué)教材識(shí)字注重的是象形文字的講解，識(shí)圖認(rèn)字。如果把《三字經(jīng)》與語文課本的識(shí)字相結(jié)合，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　有了字的積累，通過詞語的搭配，再加之文章好的事例，就是一篇好文章。當(dāng)今的學(xué)生寫作總是擔(dān)心沒有好事例，其實(shí)在中就有許多典范的例子，如“竇燕山，有義方，教五子，通過對(duì)書籍報(bào)刊等原有的語言符號(hào)提取、加工、運(yùn)用直到通過《三字經(jīng)》講的是五子登科的故事。這樣的故事在《三字經(jīng)》中有想象產(chǎn)生獨(dú)到的見解。稱之為“主動(dòng)式閱讀興趣”;另一種是名俱揚(yáng)”這是最好的素材。文學(xué)作品的素材在于讀書與積累，然“間接閱讀”，即對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖片注58個(gè)，《三字經(jīng)》這個(gè)在兒時(shí)就能讀懂的讀物為我們識(shí)字與寫作打解的閱讀，稱之“趨動(dòng)式閱讀興趣”。然而閱讀能力都不是先天而對(duì)語言感知所決定的，而是兒時(shí)通過對(duì)語言閱讀的訓(xùn)練，讓兒下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童的“突觸”在閱讀方面得到最大的發(fā)揮，并隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀興趣越發(fā)凸顯而形成的。《三字經(jīng)》三字一句，通俗易懂，朗刻苦學(xué)習(xí)的典范幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在讀的同時(shí)就可以理解其義，看似短小精煉卻讓學(xué)生在每讀一句就可以讀一個(gè)故事，這對(duì)閱讀能力的提升起到了非常重要的作用。