“名著導讀”是人教版語文的重要欄目。古人云：求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。名著閱讀即為本。設計這一欄目，引導學生閱讀名著，接觸人類精神高端，享受高峰體驗，“以期在義務教育的基礎上，進一步提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導他們愛讀書、讀好書、會讀書，達到課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的”，為學生奠定自己的精神地基。

　　關于名著導讀的處理，有的學校或是粗略處理，一點一說，學生讀一遍了事;或是干脆把這一環節略去不提。稍好一些的學校倒是建議同學買買書，也沒有具體的指導。這使語文新教材的“名著導讀”旨在激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考能力與欣賞能力的初衷大打折扣。因此這樣一個問題就擺在教師面前：在教學過程中，特別是名著導讀的過程中，是否要在利用教材的基礎上進行相應的知識拓展，進一步引導學生有目的地閱讀?

　　【案例描述】

　　本節課使用的教材是蘇教版七年級下冊閱讀指導名著推薦與閱讀《西游記》，學生對象為昆明十中求實校區七年級學生。教學內容和教學目標：1.了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣;2.結合作品分析主要人物形象的特點;3.懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

　　針對第一點目標，依靠教材就可以完成，因為教材中提供了相的資料，而對于第二、三點教學目標，就只能依靠知識的拓展來完成。本課所預想的知識拓展的方式有兩種：1.人物評價的方法介紹2.回答學生所提問題。而知識的拓展并不是獨立的，而是貫穿在以教材為基礎和主導的學習中。