品讀《三字經(jīng)》，心靈得到了凈化，個人思想得到了升華，獲得并體察到了人生存在的意義以及人的內(nèi)心世界。五六歲左右是幼兒語言發(fā)展的第一個關(guān)鍵期，思維的發(fā)展主要是以直觀思維為主，思維能力比較單一。幼兒心理是很重視模仿的，看到很多人都讀，就容易激發(fā)興趣;誦讀時，及時的給予口頭鼓勵，就能激發(fā)他們積極表現(xiàn)的欲望;誦讀時，不斷變換背誦的形式，堅持背誦的形式多種多樣，層出不窮。他們的心靈猶如一張無暇的白紙，采用什么樣的方法才能讓幼兒們在較短的時間內(nèi)對《三字經(jīng)》達(dá)到成誦的效果呢?

　　一、創(chuàng)設(shè)誦讀《三字經(jīng)》的氛圍

　　“流行”能提高興趣，一點不假，幼兒心理是很重視模仿的，如果他們看到很多人都讀，就容易激發(fā)興趣，就好像幼兒不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。因此，剛開始，并不沒有刻意地要求幼兒去背誦，而是在教室內(nèi)的活動區(qū)張貼放大的《三字經(jīng)》句子和字畫，在課間或課前老師可以有意識地站在前面讀上幾句，幼兒們特別感興趣，也模仿著跟老師讀。時間一長，他們也都有點會讀了，興致也越來越濃厚。出現(xiàn)了全班幼兒你讀我也讀，你背我也背，熱熱鬧鬧，其樂無窮的現(xiàn)象。這樣，全班幼兒不由自主地都投入到了《三字經(jīng)》的背誦中。

　　二、不斷鼓勵幼兒誦讀《三字經(jīng)》

　　鼓勵可誘發(fā)幼兒們努力學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)他們的自信。在師生共同背誦的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好的幼兒及時表揚(yáng)鼓勵，有時只是簡單的“你真行”、“你真棒”二三字的口頭鼓勵，就能激發(fā)他們積極表現(xiàn)的欲望。一天鼓勵幾次或幾個幼兒，天天堅持及時進(jìn)行鼓勵，這樣，全班幼兒都能始終處于奮進(jìn)的狀態(tài)，班內(nèi)就出現(xiàn)了比超趕先的現(xiàn)象，由原來的無意背誦變?yōu)橛幸庾R的自覺主動背誦。

　　當(dāng)然只是口頭的鼓勵是不夠的，時間長了幼兒必然產(chǎn)生一種無所謂的心理。為長久保持幼兒的積極背誦狀態(tài)，我們在采用口頭鼓勵的同時結(jié)合“成長紀(jì)錄袋”的形式，制作紀(jì)錄卡，采用背四句就在卡上貼上一個小五星，獲得五個小五星后就可以得到一朵小紅花，成為背誦大王。背的越多，得的小紅花就越多(如：若能背二十句可以得一朵小紅花，三十句就可以得兩朵小紅花，四十句就可以的三朵小紅花，以此類推)，每周評比一次，不受人數(shù)限制，完全根據(jù)背誦的數(shù)量進(jìn)行獎勵。