一、前言

　　秀山育才中學(xué)（含小學(xué)部），是最早密切關(guān)注留守流動(dòng)兒童、實(shí)施關(guān)愛工程并且取得卓越成效的學(xué)校之一。

　　該校是一所民辦學(xué)校，2000年建校，現(xiàn)擁有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1300多人。該校學(xué)生中，留守流動(dòng)孩子就有712人，約占全校學(xué)生總數(shù)的54.8％，占?jí)旱苟鄶?shù)。

　　該校教職工146人，主要來源于本土，也有外縣、外?。ㄋ拇?、湖北、湖南、貴州）籍教師。該校教師隊(duì)伍是一支素質(zhì)較高的隊(duì)伍，他們“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的教育理念和“讓每一位學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念非常牢固，特別突出；他們“創(chuàng)第一流學(xué)校，育高素質(zhì)人才”的辦學(xué)目標(biāo)非常清晰，從而使他們把這些理念一點(diǎn)一滴地落到了實(shí)處，從而使他們?cè)谌h范圍內(nèi)成為最忙最能吃苦的一支教師隊(duì)伍。他們熱愛全體學(xué)生，對(duì)留守流動(dòng)孩子的關(guān)愛更是無微不至。他們?yōu)榱羰亓鲃?dòng)孩子關(guān)愛工程做了大量工作，積累了比較豐富、比較全面的經(jīng)驗(yàn)，極具參考價(jià)值。所以，他們得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。

　　2007年5月，重慶市婦聯(lián)、重慶市教委授予該?！爸貞c市流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！惫鈽s稱號(hào)。

　　2007年6月，秀山自治縣婦聯(lián)、縣教委授予該校同樣稱號(hào)。同時(shí)，又授予該?！靶闵娇h農(nóng)村留守流動(dòng)兒童寄宿學(xué)校”稱號(hào)。

　　秀山縣有兩萬多留守孩子，重慶全市有100多萬留守孩子。教育好這些孩子，乃是比百成了大移民工程難度更大、意義更其重要更其深遠(yuǎn)的工程。在這個(gè)前提了，秀山育才中學(xué)的探索與嘗試，或許能為解決上述難題提供一定的經(jīng)驗(yàn)與參考，所以值得重視。

　　為此，筆者受縣政協(xié)、縣教委關(guān)工委的委派，特到該校調(diào)查研究，歷時(shí)一月，深為該校師生團(tuán)結(jié)一心、開拓奮進(jìn)的精神所感動(dòng)，所以下筆時(shí)就有了一種深沉的責(zé)任感。

　　二、調(diào)查目的與方法

　　這次調(diào)研的目的是：1、了解該校留守孩子的地域分布和其它相關(guān)情況；2、了解該校留守孩子關(guān)愛工程的運(yùn)作、業(yè)績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；3、了解該校在上述工程之中的先進(jìn)集體與個(gè)人；4、以上述幾項(xiàng)了解為基礎(chǔ)，找出留守孩子教育問題的一般規(guī)律和特稱規(guī)律，以供全縣乃至全市承擔(dān)九年義務(wù)教育的學(xué)校參考。

　　這次調(diào)研的方法：１、收集該校現(xiàn)在材料與成稿；2、對(duì)該校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別走訪；3、參加家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)聊天；4、委托相關(guān)班主任組織學(xué)生寫短文（相當(dāng)于籠統(tǒng)的、非具體規(guī)定性的調(diào)查問卷）。

　　三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果分析

　　1、該校特色之一：師生來自五湖四海，留守孩子與流動(dòng)人員子女同在

　　該校處于秀山自治縣城西郊。因秀山自治縣是渝鄂湘黔四省市毗連之地，又是大西南的交通樞紐之一，商業(yè)比較繁盛，前來經(jīng)商的客帶來了流動(dòng)子女。因此，不但教師來自五湖四海，學(xué)生也是如此。流動(dòng)子女與留守兒童同在，他們都部分地或全部地缺失親情。

　　該校的留守流動(dòng)孩子712人中，來自外縣、我?。ê?、貴州、上海、浙江）的50人，本縣城區(qū)的180人，本縣農(nóng)村的382人。階段分布：初中500人，小學(xué)217人。性別：男生450人，女生262人。代理監(jiān)護(hù)人類型：祖父母、外祖父母與親戚共占90％，單親子女僅占10％。

　　這些留守流動(dòng)孩子遠(yuǎn)離父母，親情缺失，性格變得沉郁、壓抑、固執(zhí)、孤僻、寂寞，不守紀(jì)律，好動(dòng)愛鬧，任性胡為，缺點(diǎn)很多，難于管教。但是，該校用封閉式管理、母愛型教育把留守流動(dòng)兒童教育得很好，陽(yáng)光關(guān)愛工程進(jìn)展順利，效果比較顯著。

　　2、該校對(duì)留守流動(dòng)孩子的管理

　?。?）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)管理

　　成立了以范慧校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“留守流動(dòng)孩子”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，小組基本組建情況如下：

　　組長(zhǎng)：范慧

　　副組長(zhǎng)：龔可中、楊再夏、胡亞破、周吉長(zhǎng)

　　成員：各班班主任、全體生活老師

　?。?）登記造冊(cè)，做到無遺漏

　　每個(gè)新學(xué)期開始，即對(duì)全校留守流動(dòng)孩子進(jìn)行詳細(xì)登記。登記的基本情況除年齡、性別、家庭地址、家長(zhǎng)務(wù)工地點(diǎn)與電話及代理監(jiān)護(hù)人常住地址與電話外，還有詳細(xì)接送地址。

　　由于做到了無遺漏、無疏忽，所以能確保各班班主任、生活老師（初中男性生活老師稱“教官”）全面掌握自己負(fù)責(zé)管理的留守流動(dòng)孩子的各方面詳細(xì)資料。

　　（3）分班管理，責(zé)任落實(shí)到人

　　班主任為責(zé)任人，生活老師為主管人。從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活到包含志居，使留守流動(dòng)孩子一天24小時(shí)都處在責(zé)任人、主管人的服務(wù)與監(jiān)督范圍內(nèi)，并且做到了“五落實(shí)”：教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)名落實(shí)，思想道德呂質(zhì)和良好的行為習(xí)慣監(jiān)督管理落實(shí)，日常生活管理監(jiān)督落實(shí)，護(hù)送學(xué)生安全落實(shí)，假期管理抽查落實(shí)。

　　其中對(duì)護(hù)送學(xué)生安全工作慎之又慎，實(shí)際操作細(xì)而又細(xì)。護(hù)送學(xué)生分若干條路線，每一條路線都落實(shí)責(zé)任人，接送時(shí)積極和家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，交接到人；若無人接手，責(zé)任人將這生帶回學(xué)校統(tǒng)一管理。

　　在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的寒暑假中，班主任承時(shí)與留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解他們的假期生活情況，關(guān)愛熱線始終不斷。

　?。?）該校特色之二：所有教師熱愛全體學(xué)生，特別注重呵護(hù)留守流動(dòng)兒童

　　該校所有教師都注重用愛心呵護(hù)留守流動(dòng)兒童，做到了“四個(gè)是，一特別”：確保安全是關(guān)鍵，醫(yī)療防疫是保障，家校聯(lián)系是補(bǔ)充，心理教育是基礎(chǔ)，特別關(guān)心女童身心健康。

　　他們高度重視對(duì)留守女童的關(guān)愛，尤其對(duì)處于青春期的女生的教育更放在重中之重的地位。女孩對(duì)青春期產(chǎn)生羞澀甚至恐懼的心理，因而該校注重對(duì)又孩進(jìn)行青春期教育。為此，該校每學(xué)期至少舉辦二至三次心理咨詢講座。對(duì)心理咨詢工作，學(xué)校兵分兩路，男生心理咨詢與青春期教育由德育處和各班班主任（定期班務(wù)課）負(fù)責(zé)；女生心理咨詢與青春期教育由范慧校長(zhǎng)和醫(yī)務(wù)室女性醫(yī)生負(fù)責(zé)。這樣做的目的，是為了增強(qiáng)其自我保護(hù)的能力，確保他們身心健康、順利完成學(xué)業(yè)。

　　（5）該校特色之三：該校小學(xué)部各班生活老師全年給住校生洗衣服，初中部的生活老師則在冬天給住校生洗衣服。他們對(duì)有不良行為的學(xué)生特別是留守流動(dòng)孩子，不是歧視，不是排斥，而是愛心第一，感化第一。部分教師接近于養(yǎng)父母，對(duì)他們關(guān)懷得無微不至。