一、前言

　　秀山育才中學（含小學部），是最早密切關注留守流動兒童、實施關愛工程并且取得卓越成效的學校之一。

　　該校是一所民辦學校，2000年建校，現擁有30個教學班，學生1300多人。該校學生中，留守流動孩子就有712人，約占全校學生總數的54.8％，占壓倒多數。

　　該校教職工146人，主要來源于本土，也有外縣、外省（四川、湖北、湖南、貴州）籍教師。該校教師隊伍是一支素質較高的隊伍，他們“全心全意為學生服務”的教育理念和“讓每一位學生全面發展”的辦學理念非常牢固，特別突出；他們“創第一流學校，育高素質人才”的辦學目標非常清晰，從而使他們把這些理念一點一滴地落到了實處，從而使他們在全縣范圍內成為最忙最能吃苦的一支教師隊伍。他們熱愛全體學生，對留守流動孩子的關愛更是無微不至。他們為留守流動孩子關愛工程做了大量工作，積累了比較豐富、比較全面的經驗，極具參考價值。所以，他們得到了上級領導的肯定和認可。

　　2007年5月，重慶市婦聯、重慶市教委授予該校“重慶市流動人口子女、農村留守兒童示范家長學?！惫鈽s稱號。

　　2007年6月，秀山自治縣婦聯、縣教委授予該校同樣稱號。同時，又授予該?！靶闵娇h農村留守流動兒童寄宿學?！狈Q號。

　　秀山縣有兩萬多留守孩子，重慶全市有100多萬留守孩子。教育好這些孩子，乃是比百成了大移民工程難度更大、意義更其重要更其深遠的工程。在這個前提了，秀山育才中學的探索與嘗試，或許能為解決上述難題提供一定的經驗與參考，所以值得重視。

　　為此，筆者受縣政協、縣教委關工委的委派，特到該校調查研究，歷時一月，深為該校師生團結一心、開拓奮進的精神所感動，所以下筆時就有了一種深沉的責任感。

　　二、調查目的與方法

　　這次調研的目的是：1、了解該校留守孩子的地域分布和其它相關情況；2、了解該校留守孩子關愛工程的運作、業績和經驗；3、了解該校在上述工程之中的先進集體與個人；4、以上述幾項了解為基礎，找出留守孩子教育問題的一般規律和特稱規律，以供全縣乃至全市承擔九年義務教育的學校參考。

　　這次調研的方法：１、收集該?，F在材料與成稿；2、對該校領導、教師與學生進行個別走訪；3、參加家長會，與家長聊天；4、委托相關班主任組織學生寫短文（相當于籠統的、非具體規定性的調查問卷）。

　　三、調查內容及結果分析

　　1、該校特色之一：師生來自五湖四海，留守孩子與流動人員子女同在

　　該校處于秀山自治縣城西郊。因秀山自治縣是渝鄂湘黔四省市毗連之地，又是大西南的交通樞紐之一，商業比較繁盛，前來經商的客帶來了流動子女。因此，不但教師來自五湖四海，學生也是如此。流動子女與留守兒童同在，他們都部分地或全部地缺失親情。

　　該校的留守流動孩子712人中，來自外縣、我省（湖南、貴州、上海、浙江）的50人，本縣城區的180人，本縣農村的382人。階段分布：初中500人，小學217人。性別：男生450人，女生262人。代理監護人類型：祖父母、外祖父母與親戚共占90％，單親子女僅占10％。

　　這些留守流動孩子遠離父母，親情缺失，性格變得沉郁、壓抑、固執、孤僻、寂寞，不守紀律，好動愛鬧，任性胡為，缺點很多，難于管教。但是，該校用封閉式管理、母愛型教育把留守流動兒童教育得很好，陽光關愛工程進展順利，效果比較顯著。

　　2、該校對留守流動孩子的管理

　　（1）成立領導小組，加強管理

　　成立了以范慧校長為組長的“留守流動孩子”管理領導小組，小組基本組建情況如下：

　　組長：范慧

　　副組長：龔可中、楊再夏、胡亞破、周吉長

　　成員：各班班主任、全體生活老師

　　（2）登記造冊，做到無遺漏

　　每個新學期開始，即對全校留守流動孩子進行詳細登記。登記的基本情況除年齡、性別、家庭地址、家長務工地點與電話及代理監護人常住地址與電話外，還有詳細接送地址。

　　由于做到了無遺漏、無疏忽，所以能確保各班班主任、生活老師（初中男性生活老師稱“教官”）全面掌握自己負責管理的留守流動孩子的各方面詳細資料。

　　（3）分班管理，責任落實到人

　　班主任為責任人，生活老師為主管人。從學生的學習、生活到包含志居，使留守流動孩子一天24小時都處在責任人、主管人的服務與監督范圍內，并且做到了“五落實”：教學活動點名落實，思想道德呂質和良好的行為習慣監督管理落實，日常生活管理監督落實，護送學生安全落實，假期管理抽查落實。

　　其中對護送學生安全工作慎之又慎，實際操作細而又細。護送學生分若干條路線，每一條路線都落實責任人，接送時積極和家長或代理監護人取得聯系，交接到人；若無人接手，責任人將這生帶回學校統一管理。

　　在長達三個月的寒暑假中，班主任承時與留守流動兒童家長或代理監護人取得聯系，了解他們的假期生活情況，關愛熱線始終不斷。

　　（4）該校特色之二：所有教師熱愛全體學生，特別注重呵護留守流動兒童

　　該校所有教師都注重用愛心呵護留守流動兒童，做到了“四個是，一特別”：確保安全是關鍵，醫療防疫是保障，家校聯系是補充，心理教育是基礎，特別關心女童身心健康。

　　他們高度重視對留守女童的關愛，尤其對處于青春期的女生的教育更放在重中之重的地位。女孩對青春期產生羞澀甚至恐懼的心理，因而該校注重對又孩進行青春期教育。為此，該校每學期至少舉辦二至三次心理咨詢講座。對心理咨詢工作，學校兵分兩路，男生心理咨詢與青春期教育由德育處和各班班主任（定期班務課）負責；女生心理咨詢與青春期教育由范慧校長和醫務室女性醫生負責。這樣做的目的，是為了增強其自我保護的能力，確保他們身心健康、順利完成學業。

　?。?）該校特色之三：該校小學部各班生活老師全年給住校生洗衣服，初中部的生活老師則在冬天給住校生洗衣服。他們對有不良行為的學生特別是留守流動孩子，不是歧視，不是排斥，而是愛心第一，感化第一。部分教師接近于養父母，對他們關懷得無微不至。