閑時點開朋友圈，看到那些去進行教育扶貧的同學發的照片，他配圖上標注:以青春的名義去實踐，照片上，他們的姿勢豐富，變化無常，不變的是笑靨如花，我想這就是青春該有的模樣。照片的背景是農民的稻田，其中有一張是他們穿著隊服，帶著帽子，穿著拖鞋，拿著鐮刀，應該是下田割稻谷前拍的，活脫脫像農民一樣，這便是很精彩的勞動課。

　　不知何時，我們變得越來越懶，學校給我們提供學習的場所，提倡德智體美勞全面發展，可是如今，攀比學習成績之風盛行，學習以外的東西被大家敬而遠之。大部分學生甚至覺得自己就是“天之驕子”，不應該干粗活，而是在教室里執筆，挑燈夜讀。因為這些錯誤的思想，我們越發嬌氣，把勞動取代的是手機、電子游戲、逛街、看電影，輕視勞動能夠創造財富，不以勞動為榮，反倒拈輕怕重。我們應該盡早改變自己的觀念，把理論和實踐緊密結合。

　　我看到照片上的他們，好像黑了一些。夏日的陽光如此明媚，高溫下的勞動更使人疲憊難耐，男生負責打谷子，扛機子，女生負責割稻子，那些勞作時的照片讓人為之心疼，那些擦汗的瞬間，被一張張照片定格了下來。他們在支教過后，還去幫農民們拔花生，收稻谷，心里默默為他們點贊。盡管很疲憊，但是他們在此過程中所得到了很多的收獲。就像那位朋友配圖的說說:“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。”

　　在學校里，我們這個“四點半課堂”團隊，每周二下午會去附近小學進行支教。支教的內容主要是第二課堂，即除語數英之外的興趣課，在四點半小學生放學，而家長沒下班這段“真空期”給小學生們帶去知識，帶去快樂。“志于愛的傳遞，愿與心的奉獻”，我們的成員在支教活動中，樂在其中，用心去備課，盡自己的努力去完成任務。有時我們會很疲憊，搭著公交往返小學和大學之間，有些志愿者搭不了車，每次去支教幾乎是一種煎熬，但是都堅持了下來。記得第一次去，同學們還比較陌生，非常膽怯，當我們第二次去支教時，他們已是十分熱情，跑著跳著迎接我們，主動為我們開門，一直老師老師的叫我們，被一群嘰嘰喳喳的像小鳥似的孩子們包圍著，心里暗自高興，他們一定很期待我們的到來，他們喜歡上我們的課。雖然有時，他們也很調皮，會鬧著志愿者給他們拍照，會打開志愿者的包包，想方設法讓志愿者給他們看視頻等等，但我們都知道，這是他們活潑的天性。小學生一下課就一起跳繩，一起扳手腕，有些班級已經在掃地，而我想到，我們大學生，一下課大都是在睡覺，在玩手機，人與人之間的感情也淡了許多，沒有小孩說說笑笑的純粹。記得印象最深刻的是，一個志愿者所支教的班級，有個小男孩特別調皮，是有名的調皮蛋，當第一次志愿者去支教時，他非常不滿意，還隨意講話，打擾課堂秩序，但志愿者每次去支教都能陪他說話，散心，輔導他寫作業，后來再一次活動中，他特意從家里拿了烤地瓜，叫志愿者趕快吃，要不就涼了，小小的男孩啊，這是他表示的對老師最大的謝意。在小學與大學的穿梭間，我也深深感到自己的幸福，有博學的教師、有完備的體育器材、有寬大的操場……從那些小孩兒身上，我們看到了那些鄉村孩子的天真、可愛，也在為城鄉教育的差距和資源不協調感到傷感，很多鄉村雖建設得華麗，但是師資的缺乏，卻制約了鄉村教育的發展，雖然我們無力去改變現狀，但我們努力把支教做好，哪怕范圍不大，但是我們相信，只要一直堅持，總會有收獲。