作為一名教師，我常常被學生的一些細小的行為動作所感動。因為從這些細小的行為動作中可以看出90后的學生那顆關愛他人的心，那種助人為樂的品格。

　　去年冬天的一個晚上，下晚自習了，我批改完作文后回宿舍休息。此時教室和走廊的燈都關了，一片漆黑。我又沒有帶燈，只好靠手機那微弱的光照明。正當我要下一段階梯時，一位走在我前面約10米遠，打著手電筒的學生，不知何故回了頭發(fā)現(xiàn)了我。他趕忙跑回來用手電照著我。在手電強光的照耀下，我很快下了臺階，連聲說“謝謝，謝謝!”。一絲感動，一陣暖意涌上心頭。

　　不久前的一個課間休息時，我去上廁所，路上鄰班的一個女生和我打招呼后突然問：“老師，您的下巴怎么破啦？”我說“沒關系，早上剃須時不小心劃的”。當我們各自離開后，那女生又回過頭來喊道：“老師，等一等！”我停住腳步，她追上我，塞給我兩片創(chuàng)可貼“老師，您把它貼上吧！”我接過創(chuàng)可貼連聲道謝。被學生所關愛的溫暖，只有親身經歷過的人才能體會到。

　　新學期開學報到的第一天的上午，我在一個大教室負責發(fā)放學生的生活用品，無意間，發(fā)現(xiàn)遠處一位走路一瘸一瘸的家長領著兩個學生向生活用品發(fā)放處走來。兩個學生每人都提著一個很沉的行李包，而那位家長卻空著手。當他們來到我這兒，兩個學生都放下行李時，那位家長向其中的一位學生連聲說：“謝謝你，謝謝你！”，只見這位同學一邊擦著臉上的汗珠，一邊羞澀的說 ：“不用客氣，這是我應該做的”，此時我已弄明白是怎么回事了。看到這一幕，我怎能不感到高興。

　　其實，只要你留心，校園里像這樣的場景每天都會看到。雖然這些都是小事，有的甚至微不足道，但它們切切是我們當老師的要善于發(fā)現(xiàn)的，學生身上的閃光點，我們只有善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，才能將這些閃光點發(fā)揚光大。我們常常教育學生要懷有一顆感恩的心，那我們自己就應該懷有一顆感恩的心。在課堂上，我經常向學生講述這些難忘的瞬間,讓每一個學生都具有一顆關愛他人的心，一種助人為樂的品格。