今天的公開課后，我托同事小張為我調查孩子們的課后民意，殊不知我這個老師做得可否稱職。
隔岸觀火之遭，我只見小張詢問了我們班的語文課代表，而課代表卻時而搖頭，時而點額，看來這行舉之間是窺探不得出什么了。
“小張小張，他是怎么說的，怎么說的，你快是說啊！”第一次在如此聲勢的多媒體教室之中授課，早已叫人雞皮疙瘩橫起多時了，便再不能受這般的拖延了了。
“你覺得你們喻老師的這節公開課上得怎么樣啊？實話實說就可以了，對于你們這些十七八歲的職高生來說，喻老師的授課你們接受得了嗎？”——“這個問題后你的課代表搖了搖頭；”“那你認為喻老師的教書方式確實不適合你們？”——“這個問題后你的課代表點了點頭。”小張言道。
我希望同那位孩子的行舉之列窺探出令我滿意的答案，卻不料這違心的答案卻是以語言的形式這番到來，只一陣悵然片刻，我便移身而入空無一人的辦公司，茍且居心了起來。
可我愈發是想把自己關在房子里，屋外的.世界便頃刻愈發向我發起了諂媚的公式——窗外南飛之雁，五里一徘回，本該剪斷思念，卻是藕斷絲連不已；門前接踵而起落的腳步，踢踏得我欲復平復的心坎幾經波折而不止；而我方才起身剪落報紙上的一方文藝資料，此時也都翻滾而落，畢露而出了它完美的正面文章后面的一片殘缺剪影。不曾想過，我刻意地去剪落了這完美的正面，那背后的殘缺卻不為我所呈現。我這一廂情愿地追求完美，終于還是不得，卻落個適得其反的效果——我期望從孩子的動作中窺探出我的豐功偉績，卻從小張的言語中頓悟了自己的無能；那窗外欲剪斷情絲的南飛之雁，卻落個寄聲欲問塞南事，只有年年鴻雁飛的相思苦境；我愈是想靜下心來，便愈是背這門外的腳步聲踩碎了沉默；愈是想在報紙上剪下篇美文，便愈發被這殘缺的背面剪影折騰得心窩絞疼——這番下來，我愈發想一人“獨守空房”，便還愈是被這外界的凡事所牽絆，一腔破籠而出的熱血呼之欲出而不得。
這便是人生來的命運吧——愈是追求的完美之事，便愈是以一個殘缺的形式出現在你的面前，就好比你吃了一輩子的飯，你以為自己喂養了一個健壯的軀體，卻沒有想過你那些固有的特質都不見了，你變得容易被門前的腳步聲所驚醒了，你變得極易失眠了，諸如安靜地睡覺這種簡單的事兒，你都不大會做了！
我倚憑在欄桿之遭，一顆呼之欲出的心，被這個極欲獨處的身軀所禁錮著。我望著操場上和我在這個學校相處了兩年的學生們，他們即將奔赴生活的戰場；而操場南邊角落里剛來的那位保潔阿姨，代替了那位和我們相處了兩年的另一位保潔阿姨——就像這屆老生，即將被另外一屆新生所替代。我一直希望可以在學校同一大般的相熟之人同處，好不容易同那位保潔阿姨熟識了，卻與彼時的那一屆新生身有隔閡；當“那一屆新生”變成了這屆老生，我與這位初來的保潔阿姨逢面便只有尷尬。一切趨于完美的事兒，果真亦是趨于疲敝殘缺的！
望著天空那片遮蔽住太陽的烏云，它便是追求晴空萬里的太陽的殘缺吧；復翹首以盼操場這些生熟參半的身影，這完美與殘缺的莫須存在亦斷人心弦；那些天地間希望存活得長久些的生物，卻落得一日浮游，一夏之蟬，不見春秋的下場，而想死之人足矣！人卻還是活得這般冗長；這刻，我緊閉起了雙眼，我得以一個男人的堅毅來面對生活——噙滿了雙目的淚水卻還是止不住地慢慢垂。
我想萬事不顧，六根清靜，超然脫俗......
有甚辦法？煩心瑣事依舊擠上眉頭！
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